【正文】 面，和對勝利的滿懷信心。[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。判為0分。（同學E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。獨坐敬亭山 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。胡未滅，鬢先秋，淚空流。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。(2)答：觀點一：這種說法有道理。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。家住石湖人不到，藕花多處別開門。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。詩中的詩人是一個怎樣的形象？請結合全詩簡要賞析。晝居池上亭獨吟劉禹錫日午樹陽正，獨吟池上亭。試簡析詞中主人公的形象。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。(要點一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。債多平劍與，官滿載書歸。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。登幽州臺歌（唐第二篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。注：帶郭，意即靠近外城。江雪尋陸鴻漸不遇皎 然移家雖帶郭，野徑入桑麻。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風姿。忽過新豐市，還歸細柳營。2．試分析詩中的人物形象。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻身邊塞、反對征伐的形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如杜甫。三、常見藝術形象舉隅：1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。（3）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。二、課堂練習：閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。陳子昂前不見古人，后不見來者。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。關河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）二、鑒賞指導：1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有別于小說中的“我”（非作者本人）。第一篇：古代詩歌鑒賞人物形象古代詩歌鑒賞——鑒賞詩歌中的人物形象一、概念解析：所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。3．答案構成：（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。4．評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。訴衷情陸 游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。登幽州臺歌 唐【析】（1）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地?？梢?，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。【參考答案】（1）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。（2）猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。2．心憂天下、憂國憂民的形象?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。8．愛恨情長的形象。柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。3．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。報道山中去，歸來每日斜。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！薄窘馕觥浚ù揞棥堕L干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?！薄窘馕觥浚ɡ畎住稄能娦小罚醒b扮（鐵衣碎）描寫，有行動描寫，