【正文】 樂。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。全班同學齊讀詩歌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。三、借助注釋，理解詩意。）。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。：以上兩首詩都與兒童生活有關?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠齋集》行世。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。天真可愛第四篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現，每個學生讀的表情、音調、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。這是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。，熟讀成誦。）（板書：天真可愛），教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。：用自己的話說說詩句的意思。（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導讀準“漪”。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。【出示課件3】學生自由閱讀。教學難點憑借語言文字，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內蘊美。第三篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第3課時課型新授教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。五、小結：大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?，這就是詩的魅力，就是景物描寫的魅力。這首詩是寫“愁”的，請同學們結合詩中有關的詞句來談一談作者“愁”些什么？思鄉(xiāng)之愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩人心境凄涼。表現陰沉的色彩該用什么顏色？這樣的圖畫，這樣的詩句表達了怎樣的思想感情。楓橋/夜泊月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對愁眠。生上臺講詩句。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景傷情，有感而發(fā)，寫下的這首《楓橋夜泊》。張繼(生卒年不詳)字懿孫，漢族，湖北襄州(今湖北襄陽)人。理解景物描寫中所蘊含的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。三、學習古詩小組討論，各小組推舉一位同學匯報學習情況。此——此花，這個花。秋叢——秋天的菊花叢。早年和白居易共同提倡“新樂府”。二、介紹作者，學習生字詞。學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩歌畫面5．多誦讀，悟詩情①現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）②說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）③有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。，明詩意（1）八人小組合作學習古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學習情況①指名讀 ②匯報湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點明時間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠遠地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。今天，大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學習古詩：，指名讀古詩，師正音，然后全班齊 指導：強調“潭”字筆畫，“磨、螺”讀音，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。/ 2第二篇：5古詩三首教學設計古詩三首備課人：趙國義望洞庭學習目標：學習古詩《望洞庭》，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。（2）誰來說說這首詩的意思。讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題？自讀古詩，讀準字音。解釋詩句。四、小結。匯報交流。（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？（2）舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長安城的百姓，看到這些你會有什么感受？有感情地朗讀。春城/天處/不/飛花（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？二、學習《寒食》一詩。教學重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。第一篇：四5《古詩三首》教學設計《古詩三首》教學設計1 教學目標：有感情地朗讀課文。會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、隔、數”等7個字。寒食是古代一個傳統節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。出示：春城無處不飛花（1）把詩句劃分成詞語。指導朗讀。分小組學習。背誦。第二課時一、復習檢查。解題。（1）檢查出示詞語。四、背誦練習。學習過程：一、導入：同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。與白居易并稱“劉白”。⑥小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。為北魏宗室鮮卑族拓跋部后裔，是什翼犍之十四世孫。菊——菊花。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件?；h——籬笆。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞