【正文】 樂(lè)。（板書(shū)：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（2）詩(shī)中孩子“弄冰”的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣。全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲。三、借助注釋，理解詩(shī)意。）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里描寫(xiě)兒童生活的另一首古詩(shī)《稚子弄冰》。：以上兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！吨圻^(guò)安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來(lái)使船前進(jìn)。舟過(guò)安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠(chéng)齋集》行世。楊萬(wàn)里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”；正確讀寫(xiě)課文中“稚子”等詞語(yǔ)。天真可愛(ài)第四篇：古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第2課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”；正確讀寫(xiě)課文中“稚子”等詞語(yǔ)。第三、四句詩(shī)中抓住對(duì)“橫牛背、信口”這些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒(méi)有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩(shī)中的境界，體驗(yàn)著詩(shī)人的情感。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。，熟讀成誦。）（板書(shū)：天真可愛(ài)），教師小結(jié)：這首詩(shī)攝取的畫(huà)面不大，寫(xiě)景則集中在池塘上，寫(xiě)人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。（板書(shū)：山村晚景）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫(huà)上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（板書(shū)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。【出示課件3】學(xué)生自由閱讀。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。第三篇：古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。五、小結(jié)：大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫(xiě)的魅力。這首詩(shī)是寫(xiě)“愁”的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)中有關(guān)的詞句來(lái)談一談作者“愁”些什么？思鄉(xiāng)之愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩(shī)人心境凄涼。表現(xiàn)陰沉的色彩該用什么顏色？這樣的圖畫(huà)，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情。楓橋/夜泊月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對(duì)愁眠。生上臺(tái)講詩(shī)句。《楓橋夜泊》是詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景傷情，有感而發(fā)，寫(xiě)下的這首《楓橋夜泊》。張繼(生卒年不詳)字懿孫，漢族，湖北襄州(今湖北襄陽(yáng))人。理解景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘?！毒栈ā芬辉?shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)小組討論，各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。此——此花，這個(gè)花。秋叢——秋天的菊花叢。早年和白居易共同提倡“新樂(lè)府”。二、介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩(shī)歌畫(huà)面5．多誦讀，悟詩(shī)情①現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）②說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)。，明詩(shī)意（1）八人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀 ②匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。今天，大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊 指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫(huà)，“磨、螺”讀音，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。/ 2第二篇：5古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首備課人：趙國(guó)義望洞庭學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。解釋詩(shī)句。四、小結(jié)。匯報(bào)交流。（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安城的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？有感情地朗讀。春城/天處/不/飛花（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。第一篇：四5《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、隔、數(shù)”等7個(gè)字。寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。出示：春城無(wú)處不飛花（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。分小組學(xué)習(xí)。背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。解題。（1）檢查出示詞語(yǔ)。四、背誦練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。與白居易并稱“劉白”。⑥小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。為北魏宗室鮮卑族拓跋部后裔，是什翼犍之十四世孫。菊——菊花。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）偏——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。籬——籬笆。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿菊花的籬笆流連觀賞