【正文】 的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，從而影響了教學(xué)效果。五、小結(jié)通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。（三）發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程和思考過程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注意準(zhǔn)確地把握多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效地縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)愛一線通，搭建了學(xué)校和家庭的橋梁，老師通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，讓家長(zhǎng)及時(shí)的掌握孩子在學(xué)校的情況。無形之中，學(xué)生就記住了倫敦眼的high和大本鐘的old。二、多媒體培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間制作一些形象客觀的課件，無論是power point ,還是flash,它所呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)信息，會(huì)把學(xué)生的注意力牢牢地吸引，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心?，F(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)悄然地走進(jìn)了我們的生活，隨著社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生們知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，教參，教輔已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，這就要求我們要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：在信息時(shí)代的今天，把多媒體引入教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。所以與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比, 在開出的課程種類、課程內(nèi)容質(zhì)量以及實(shí)時(shí)性交互等方面都還有很大的距離。在學(xué)生眼里, 教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn), 而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者, 學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失, 主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能, 能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性,有利于個(gè)別化教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應(yīng)的建議，望在今后從事教學(xué)的一線工作者提供有利的參考。配套音樂選用我國(guó)民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。四、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動(dòng)后，產(chǎn)生了成功的喜悅。例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時(shí)，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才第二篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)作者:高江 時(shí)間:2011411 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過程的展示。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。教學(xué)效率高運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。第一篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用一、多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。（三）發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程和思考過程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為