【正文】 詳細(xì)來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。首先，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：一、說教材教材所處的地位和作用：《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。生命，是一場(chǎng)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅行，無論多少路過，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。如此，便是最好。最理想的人生，莫過于按照自己的心意去度過。人情練達(dá)，世事洞明，所有的悲喜過往，出落一顆沉凝的心。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐，終是，飄飄不見。所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長(zhǎng)遠(yuǎn)的陪伴，都一一微笑告別。以一顆溫柔心，對(duì)峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風(fēng)塵。三毛的《撒哈拉沙漠》中說：“生命的過程，無論是陽(yáng)春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧?kù)o、和諧的情感。謝謝！【拓展閱讀】半世人生，走過一段段風(fēng)煙塵路，日子刪繁就簡(jiǎn)，生活安穩(wěn)樸素。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲，將學(xué)生的愛國(guó)主義情感升華，自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。并且，學(xué)生在回答的過程中，會(huì)增強(qiáng)對(duì)這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該如何做呢？面對(duì)學(xué)生的這一問題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神讓學(xué)生觀看三幅不同主題的圖片。（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果?；顒?dòng)的要求：（1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料?；顒?dòng)法：本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。我先來談教法：（一）教法當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)?。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；2。我們先來看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。首先，來談（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。附說課板書：第二篇：初中思品說課稿導(dǎo)語：人生首先要是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)；再就是顯微鏡，看細(xì)；接下來是放大鏡，看透；其次是太陽(yáng)鏡，看淡；最后是哈哈鏡，笑看生活。190。七、說預(yù)期教學(xué)效果、交流討論、知識(shí)競(jìng)答、共同探究等活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。190?；顒?dòng)二：識(shí)別文化名人。引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對(duì)知識(shí)的理解，這是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)。利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設(shè)情境((提出問題((共同探究((合作交流((得出結(jié)論”的模式展開教學(xué)，精心設(shè)置一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。這里對(duì)教材順序進(jìn)行了調(diào)整，將“平等對(duì)待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里，這樣安排使知識(shí)結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。力求活化教材，拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵。淡化教師說教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導(dǎo)主體發(fā)現(xiàn)）；淡化死記硬背知識(shí)（指導(dǎo)主體運(yùn)用）。190。190。190。作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。因?yàn)閷W(xué)生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導(dǎo)致的行為方式的不同。培養(yǎng)學(xué)生文明交往的能力。當(dāng)今世界是開放、多彩的世界，是交往和互通的世界。以上是我的全部教學(xué)過程。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強(qiáng)調(diào)。新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時(shí)間3分鐘。當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息，體會(huì)到我的感受。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫?！倍?、新課學(xué)習(xí)首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時(shí)間8分鐘。一、新課導(dǎo)入（3分鐘）采用音樂導(dǎo)入，情景激趣。四、教法學(xué)法情景教學(xué)法歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：繪畫是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。能力目標(biāo)提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。教師寄語：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來，等學(xué)生表演結(jié)束后提問：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。你會(huì)有怎樣的感覺呢？在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問句：我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。你會(huì)有怎樣的感覺呢？ 如果你的考試成績(jī)不是很理想。目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。第一篇：初中思品說課稿《豐富多樣的情緒》說課教案各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。能力目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。（五）、教學(xué)難點(diǎn)情緒的含義二、說教法：活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式 就是通過情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。你會(huì)有怎樣的感覺呢？如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？如果你的親人患了重病。情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，,聽到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣堋ＴO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類 活動(dòng)二：競(jìng)賽場(chǎng)：情緒詞語接龍操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。鏈接與拓展：一吐為快讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)身說法，深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？ 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪?