【正文】 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當(dāng)?shù)母倪M，彌補教學(xué)當(dāng)中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當(dāng)?shù)难诱?。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。（二）體現(xiàn)時代性在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。師：現(xiàn)在我們回想一下，今天這節(jié)課學(xué)到了什么？生1：知道浸沒在水中的物體有上浮、下沉、懸浮生2：學(xué)習(xí)了浮力的應(yīng)用生3：怎樣計算浮力的大小……師：人們對浮力的應(yīng)用是非常廣泛的，只要我們注意認真觀察，就不難找到利用水的浮力為人類服務(wù)的事例。這頭大象又大又重，又不能用大秤去稱，也不能砍了再稱。師出示木排圖：這幅圖哪里應(yīng)用了水的浮力？生2：木排利用水的浮力載人。師：今天這節(jié)課我們了解有關(guān)水的浮力現(xiàn)象。師問：你知道鉤碼受到的浮力是多少嗎？該組長：物體浸入水中，變“輕”了多少，就是物體受到浮力的大小。師：現(xiàn)在我們一起來做一做。師：現(xiàn)在老師說一說稱鉤碼的實驗步驟：（老師一邊示范一邊講解）師：首先，在空氣中用測力計測量一下鉤碼的重量，記錄測力計的讀數(shù)，然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在空氣中的重量。（課件：演示實驗的操作順序）師：現(xiàn)在我來教大家怎樣使用測力計。師引導(dǎo)：在水中浮著的物體都受到一種向上的力這就是水的浮力。（學(xué)生分小組進行試驗并填寫表格）師：誰來告訴老師你的結(jié)果是怎樣？生1：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球師板書：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球生2：下沉物體：鉤碼釘子石頭師板書：下沉物體：鉤碼釘子石頭（二）研究浮在水面的物體受到水的浮力。生3：鉤碼、釘子、石頭會沉下去。（一）活動一：判斷物體在水中是浮還是沉。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個文彥博樹洞取球故事，好嗎？生：好！師：從前有個小孩名叫文彥博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，當(dāng)他們玩得起勁時，皮球掉進了旁邊的樹洞里。無論上浮的物體，還是下沉的物體都受到水的浮力的作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。2．新課教學(xué)模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念初中物理教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：科學(xué)知識目標(biāo)：（1）知道在生活中存在著浮力。五、教學(xué)過程1．引入新課課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。2．阿基米德原理。2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活?！辈孪?：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大。二、進行新課（一）、實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)[猜想與假設(shè)][教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂，教師調(diào)節(jié)聲音的強弱?！窘虒W(xué)重點】理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變換式的物理意義。過程與方法：通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。二、有趣的物理現(xiàn)象（教師演示，學(xué)生觀察描述）筷子提沙子實驗現(xiàn)象：沙子被提起紙托水現(xiàn)象：水不流瓶吞雞蛋實驗現(xiàn)象：雞蛋會掉入瓶中試管上升實驗現(xiàn)象：水流出小試管上升三、小結(jié)本課四、作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)活動卡第三頁A、B、C、D、初中物理教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過實驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。于是各種各樣的電器才應(yīng)運而生。教學(xué)過程：一、物理在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用浮力的應(yīng)用：古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律，并寫了正因如此，才發(fā)明了潛水艇和母艦。學(xué)習(xí)評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。三、學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師針對教學(xué)主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。對教學(xué)主體發(fā)展資源進行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育，并且還要保證設(shè)計出來的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。其次，重點培養(yǎng)好學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰Γㄟ^練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。在以后的工作過程中，我也會通過各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識和能力，讓自己在新時期的教育教學(xué)工作中，不斷的進步、發(fā)展。通過這樣的思考和改進，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時開展，這樣一來，上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進入培訓(xùn)平臺，抓緊一分一秒的時間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、物理教學(xué)低成本實驗開發(fā)、學(xué)生前物理概念對教學(xué)的影響、物理教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計等方面得到了很大的進步。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。在本次的的培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對初中物理教學(xué)的獨特見解，對新課程教學(xué)的各種看法；如可開展課例研究。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識來源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價值的文獻資料等。課例研修心得我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫阂?，對初中物理課例研究的認識，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：問題材料設(shè)計實踐反思總結(jié)。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。【說明：利用實驗幫助學(xué)生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際?！康谖灏鍓K：重力的作用點——重心 這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。然后剪斷細線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。②要正確使用彈簧測力計。第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學(xué)。２．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，因此他們對多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。（二）整個教學(xué)過程具體教學(xué)過程，分為四個板塊來完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關(guān)事例。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。第一篇：初中物理教學(xué)設(shè)計2初中物理教學(xué)設(shè)計模板2初中物理教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計3薦初二物理浮力教案例)《》學(xué)(5000字薦薦初初二中物物理教理案教學(xué)案物態(tài)例變化薦初中物理教學(xué)設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)第二篇：初中物理教學(xué)設(shè)計初中物理教學(xué)設(shè)計學(xué)員培訓(xùn)帳號：b***3810 學(xué)員姓名：黃龍所在學(xué)校名稱：新疆建設(shè)兵團農(nóng)二師223團學(xué)校培訓(xùn)所在班級名稱：初中物理（1）班一、基本信息1）學(xué)科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級（冊）：九年級全一冊 4）課題名稱：重力 5）課時數(shù)：1課時二、改進后的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。方法與過程目標(biāo)：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。２．需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組?！菊f明：１．讓學(xué)生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。（正比例函數(shù)圖像）此實驗的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測力計。教學(xué)實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。２．完成課后練習(xí)第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學(xué)反思（300600字）通過國培課程研修對重力一課教學(xué)設(shè)計改進有如下的反思：１．在教學(xué)過程中，加強了學(xué)法指導(dǎo)，改進了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。３．在實驗探究注重教學(xué)活動中如何將師生合作、小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來達到優(yōu)勢互補，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會交流與合作、學(xué)會提出不同的問題與建議，鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實錄，課堂片段，說課稿和教學(xué)案例等等。二，提高思想、開闊視野、增長知識，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。四，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，時刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感到一種孜孜以求，學(xué)無此境的氛圍。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，通過四個專題課程的學(xué)習(xí)，我對初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實驗開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識有了更全面、更系統(tǒng)的認識和學(xué)習(xí)；對教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對教材分析、教學(xué)設(shè)計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列知識進行了全面的學(xué)習(xí)；對教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計也進行了整體而全面的思考；通過作業(yè)的設(shè)計和完成，我在專業(yè)知識、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個教師，扎實的專業(yè)知識、教學(xué)功底，是成為一個好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個更好的好老師，又邁進了一大步。而通過其他學(xué)員對自己作業(yè)的評論，我對自己在教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、課后反思等方面，充分的認識到了自己的優(yōu)點和不足，尤其是對于不足之處，思考和設(shè)計如何改進，如何進行完善，如何克服缺陷，來達到最好的效果?？傊?，通過國培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識，這些知識對于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進學(xué)生的進步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，并將知識和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位。在教育教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進行辯證主義教育、思想品德教育等，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個正確的人生觀和價值觀。因此，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學(xué)條件設(shè)計。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活多樣的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求