一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。前面計(jì)算的9+9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。所以要用9+4計(jì)算。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。9+1+2= 9+1+= 9+1+3=二、探索交流，解決問(wèn)題從這節(jié)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？磮D，直接補(bǔ)充算式。先考數(shù)字比較小的，在考數(shù)字較大的，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，再說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住這些比較難的。排好后，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。小組匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們寫(xiě)得算式都是和9有關(guān)的加法，這就是我們今天 要學(xué)習(xí)的9加幾?？磮D，你看到了什么？（出示金魚(yú)圖，魚(yú)缸里有9條魚(yú)）學(xué)生分別數(shù)每個(gè)魚(yú)缸各有幾條魚(yú)。肯定學(xué)生說(shuō)的每一種有道理的算法，并重點(diǎn)講解湊十法。學(xué)生說(shuō)不出答案的話，就讓學(xué)生直接擺小棒。師：下面老師直接說(shuō)題，看看你還能不能這么快的說(shuō)出得數(shù)。師：我們打開(kāi)盒子看一看，里面到底裝了什么。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，并通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。學(xué)情分析：一年級(jí)上冊(cè)的《9加幾》是一個(gè)“經(jīng)典”教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）老師在黑板板式，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。解釋其中含義。）師:9+4=看看9和4誰(shuí)更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個(gè)1從哪分出來(lái)的呢？（從外面的4盒飲料里分出來(lái)的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學(xué)生一起重復(fù)計(jì)算過(guò)程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫(xiě)出9+4=指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（3）從4接著數(shù)。師：光明小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。210加幾的加法。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析0以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對(duì)于9加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。對(duì)于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算。本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解9加幾的計(jì)算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。在知識(shí)的理解上滲透了“湊十法”，從解決實(shí)際問(wèn)題需要出發(fā)，用圖畫(huà)吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和與生活的聯(lián)系。而通過(guò)這節(jié)的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。復(fù)習(xí)9數(shù)的組成。師：也就是10加幾就等于十幾師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知一、觀察主題圖，收集信息。（2）從9接著數(shù)。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,因?yàn)橛盟鼇?lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，2（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程,完成數(shù)字圖。7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。請(qǐng)同學(xué)列出算式，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。滲透邏輯推理、概括的能力；板書(shū)設(shè)計(jì)9加幾+4=139+7=16第二篇：9加幾教案設(shè)計(jì)9加幾教案設(shè)計(jì)護(hù)家小學(xué)：余江紅 學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版96—98頁(yè)9加幾的計(jì)算 教材分析：9加幾的練習(xí)是在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法后進(jìn)行的第一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)的目的在于鞏固9加幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)自主地選擇9加幾的計(jì)算方法，并利用計(jì)算方法正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從練習(xí)的成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的美感。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，并通過(guò)比較
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1