一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(文件)
【正文】 1個學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。通過圈一圈學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價和樣題評價。（2）10加幾的加法。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。說說你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；做一做1題。說說你的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)?！疽荒昙墧?shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《9加幾》一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思《9加幾》教案《9加幾》教學(xué)設(shè)計《9加幾》說課稿《9加幾》教學(xué)反思范文《9加幾》教學(xué)反思范文《9加幾》數(shù)學(xué)教案第五篇：(人教版)一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備小棒18根。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）應(yīng)該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。(“做一做”第1題)學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。五、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了? 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。(學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)1學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：4??113，一共有13盒。真棒!恭喜你們順利過關(guān)。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。會用湊十法較準(zhǔn)確計算。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。學(xué)生會畫，會圈，會算。會列算式。列算式。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。教學(xué)難點：“湊十法”的思考過程。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。例：9加3得多少？9加3得12。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學(xué)算法。課前小熱身：開火車說10的組成。教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。先圈一圈，再填寫思維圖，直
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