【正文】 學生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美?！洞河甑纳省方虒W建議一、初讀課文?？?、地、們，均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時都要求左窄右寬。團，全包圍結(jié)構(gòu)，口部，注意外面的大口框在“才”寫完后才能封口。在教學中要特別注意朗讀指導，強調(diào)在理解內(nèi)容的基礎上有感而讀，通過朗讀來感情課文的意境，通過朗讀來表達自己的感受和理解。同時，師生共同搜集有關(guān)驚蟄及動物冬眠的資料。在讀的過程 中，應強調(diào)把字音讀準確，然后逐步達到逐個認讀生字，同時使學生初步整體感知課文。說、沙、和，均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”書寫時要求左窄右寬，“和”是左右各半。誰，左中右結(jié)構(gòu)，右邊的是四橫，不要寫成“主”。??當然，學生也可以用文中的詞語“唱歌”、“跳舞”、“游戲”，自己編詩歌。如： 誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可以理解為“樹葉沙沙作響，好像是風兒在歌唱”、“林木頻頻點頭，好像是風兒在翩翩起舞”、“河水泛起陣陣漣漪，好像是風兒在調(diào)皮地游戲”。詩歌由三節(jié)組成。同學們對風這種自然現(xiàn)象都不陌生，但你能說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？二、讀課文。吹，左右結(jié)構(gòu)，口部。還需注意第二、三筆均為點，而不是撇和捺。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺是主筆，要長至托住“卜”部件。第三、四句，講冬天草枯的時候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風一吹，又蓬蓬勃勃地生長起來。兩個“一”字中，后一個“一”是一次的意思。一歲，一年?！半x離原上草”：離離，野草茂盛的樣子。1．自由讀古詩。然后引導學生反復誦讀，教師相機指導朗讀的語調(diào)和停頓，在反復誦讀中達到背誦?！耙箒盹L雨聲，花落知多少”：這兩句詩講，(詩人想到)昨天夜里的風雨聲一陣又一陣，不知有多少花兒被打落了。這句詩講，春天的夜里睡得好香，不知不覺天就亮了。3．理解詩意。五、建議本課教學兩課時?！凹摇弊?，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。指導寫正確：發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎上，教師再加以科學點撥?！翱倫塾梦孱伭珟ы懧暤馁澝乐~，串成項鏈，獻給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。二、理解課文。正確、流利地朗讀課文，仍是教學要落實的第一個目標。告、臺，都是上下結(jié)構(gòu)，在田字格中上、下部分占位各一半?！彼?、激發(fā)感情，拓展想象。文中的詞句比較簡單，教師不必過多講解。學生把課文讀通順、流利之后，教師還要指導學生讀出一定的語氣和感情。待所有學生均運用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之后，教師再進行點撥、指導，以使全體學生均能有所收獲。一、在地圖上找一找臺灣省的位置。橫在橫中線上，豎在豎中線稍右，這樣寫出的“斗”字才穩(wěn)。兩個合體字都可以采用部件組合法記憶。結(jié)合課后兩個小朋友的對話，引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題，如何去解決。最后兩行，先寫長江、黃河由西到東“挽起高山大?！?，最后一句“我們的祖國多么廣大”抒發(fā)了作者的真情。三、指導朗讀，理解課文。課文篇幅不算太長，學生在熟讀的基礎上很容易背過，這樣反而會使學生忽視字形。由于本課需要認讀的生字較多，也可以讓學生邊讀邊勾畫出生字?！蹲鎳嗝磸V大》教學建議一、看地圖引入新課。3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結(jié)越多”一句。3．根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。讓學生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。也可以從課外閱讀的書報中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長、老師提心愿為內(nèi)容。⑨這兩天（）雨大，（）風也刮得猛。⑤（）今后我國實現(xiàn)了四個現(xiàn)代化，（）決不做超級大國。①（）李明學習基礎并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學生。（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。n l225。i t225。（1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。第1課時（一）教學目標1．讀準帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。三、重點與難點重點：快速默坊，正確領會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進、條件關(guān)系的復句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。第（1）題是對內(nèi)容的理解。要讓學生在理解6個實詞意思，4個關(guān)聯(lián)詞用法的基礎上，發(fā)揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。C39。B39。目的是給學生獨立思考、自主探究的時間，提高分析、作圖能力，獲得“ASA”，：獨立探究，試著畫△A39。C39。B39。B39。作好知識鋪墊，師：我們已經(jīng)知道，三角形全等的判定條件有哪些? 生：“SSS”“SAS”師：那除了這兩個條件，滿足另一些條件的兩個三角形是否也可能全等呢?：復習判別兩個三角形全等的兩個條件，提出判別全等的新問題，激發(fā)學生探究的欲望，：我們先來探究第一種情況.(課件出示“探究1……”)(1)探究1 先任意畫出一個△ABC，再畫一個△A39。7根呢？8根呢？9根呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？火柴數(shù)36789…示意圖形狀六、作業(yè)P24作業(yè)題第題。本題較難，可先由師生協(xié)同分析，．將等腰三角形AB沿頂角平分線折疊時，線段AD與AE能重合嗎？為什么？邊AB與A呢？2．AD與AE重合，AB與A重合，說明點D與點E，點B與點分別有怎樣的位置關(guān)系？3．軸對稱圖形有什么性質(zhì)？由此可推出AP與DE，B有怎樣的位置關(guān)系？那么DE與B呢？學生口述，教師板書解題過程?！螦DB＝∠AD＝90176。相等的兩邊AB、A都叫做腰，另外一邊B叫做底邊，兩腰的夾角∠BA，叫做頂角，腰和底邊的夾角∠AB、∠AB叫做底角?！冀虒W重點與難點〗重點：等腰三角形軸對稱性質(zhì)。突破難點策略：通過創(chuàng)設具有啟發(fā)性的、學生感興趣的、有助自主學習和探索的問題情境，使學生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行探究學習，組織好合作學習，并對合作過程進行引導，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。能力目標：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學習能力。同時通過這節(jié)課的學習還可培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強學生對直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想、方法的領會掌握，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。第一篇：【教材分析】等腰三角形“等腰三角形”教材分析教材的地位和作用：《等腰三角形的性質(zhì)》是初中七年級下冊《三角形的有關(guān)證明》的第二課時，是全等三角形的續(xù)篇。等腰三角形沿底邊上的高對折完全重合是今后論證兩條線段相等及線段垂直的重要依據(jù)。學習目標：根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對學生在知識與技能、數(shù)學思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學習目標確定為：知識目標：了解等腰三角形有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形性質(zhì)，了解并掌握等腰三角形的判定定理。 難點：等腰三角形性質(zhì)和判定的探索及證明。進一步經(jīng)歷觀察、實驗、推理、交流等活動。2．日常生活中，哪些物體具有等腰三角形的形象?二、新．指出△AB的腰、頂角、底角?？勺寣W生有充分的時間觀察、思考、交流，可能得到的結(jié)論：等腰三角形是軸對稱圖形∠B＝∠BD＝D，AD為底邊上的中線。三、例題精講如圖3，在△AB中，AB＝A,D，E分別是AB，A上的點，且AD=AE，AP是△AB的角平分線，點D，E關(guān)于AP對稱嗎？DE與B平行嗎？請說明理由。五、動手探究在平面內(nèi)，分別用3根、根、6根火柴棒首尾順次相接，能搭成什么形狀的三角形？通過嘗試，完成下面表格。C39。使A39。=∠B(即使兩角和它們的夾邊對