【正文】 “樹葉沙沙作響，好像是風(fēng)兒在歌唱”、“林木頻頻點(diǎn)頭，好像是風(fēng)兒在翩翩起舞”、“河水泛起陣陣漣漪，好像是風(fēng)兒在調(diào)皮地游戲”。同學(xué)們對風(fēng)這種自然現(xiàn)象都不陌生，但你能說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？二、讀課文。還需注意第二、三筆均為點(diǎn)，而不是撇和捺。第三、四句，講冬天草枯的時(shí)候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風(fēng)一吹，又蓬蓬勃勃地生長起來。一歲，一年。1．自由讀古詩。“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”：這兩句詩講，(詩人想到)昨天夜里的風(fēng)雨聲一陣又一陣，不知有多少花兒被打落了。3．理解詩意。“家”字，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員?！翱倫塾梦孱伭珟ы懧暤馁澝乐~，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)?！彼摹⒓ぐl(fā)感情，拓展想象。學(xué)生把課文讀通順、流利之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出一定的語氣和感情。一、在地圖上找一找臺灣省的位置。兩個(gè)合體字都可以采用部件組合法記憶。最后兩行，先寫長江、黃河由西到東“挽起高山大?！?，最后一句“我們的祖國多么廣大”抒發(fā)了作者的真情。課文篇幅不算太長，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很容易背過，這樣反而會使學(xué)生忽視字形。《祖國多么廣大》教學(xué)建議一、看地圖引入新課。5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，這樣，杏兒就會越結(jié)越多”一句。讓學(xué)生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。⑨這兩天（）雨大，（）風(fēng)也刮得猛。①（）李明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學(xué)生。（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。i t225。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。要讓學(xué)生在理解6個(gè)實(shí)詞意思，4個(gè)關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)場景或一個(gè)意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個(gè)詞語。C39。目的是給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間，提高分析、作圖能力，獲得“ASA”，：獨(dú)立探究，試著畫△A39。B39。作好知識鋪墊，師：我們已經(jīng)知道，三角形全等的判定條件有哪些? 生：“SSS”“SAS”師：那除了這兩個(gè)條件，滿足另一些條件的兩個(gè)三角形是否也可能全等呢?：復(fù)習(xí)判別兩個(gè)三角形全等的兩個(gè)條件，提出判別全等的新問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，：我們先來探究第一種情況.(課件出示“探究1……”)(1)探究1 先任意畫出一個(gè)△ABC，再畫一個(gè)△A39。本題較難，可先由師生協(xié)同分析，．將等腰三角形AB沿頂角平分線折疊時(shí)，線段AD與AE能重合嗎？為什么？邊AB與A呢？2．AD與AE重合，AB與A重合，說明點(diǎn)D與點(diǎn)E，點(diǎn)B與點(diǎn)分別有怎樣的位置關(guān)系？3．軸對稱圖形有什么性質(zhì)？由此可推出AP與DE，B有怎樣的位置關(guān)系？那么DE與B呢？學(xué)生口述，教師板書解題過程。相等的兩邊AB、A都叫做腰，另外一邊B叫做底邊，兩腰的夾角∠BA，叫做頂角，腰和底邊的夾角∠AB、∠AB叫做底角。突破難點(diǎn)策略：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、學(xué)生感興趣的、有助自主學(xué)習(xí)和探索的問題情境，使學(xué)生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，組織好合作學(xué)習(xí)，并對合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強(qiáng)學(xué)生對直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng)會掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。等腰三角形沿底邊上的高對折完全重合是今后論證兩條線段相等及線段垂直的重要依據(jù)。 難點(diǎn)：等腰三角形性質(zhì)和判定的探索及證明。2．日常生活中，哪些物體具有等腰三角形的形象?二、新．指出△AB的腰、頂角、底角。三、例題精講如圖3，在△AB中，AB＝A,D，E分別是AB，A上的點(diǎn)，且AD=AE，AP是△AB的角平分線，點(diǎn)D，E關(guān)于AP對稱嗎？DE與B平行嗎？請說明理由。C39。=∠B(即使兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等).把畫好的△A39。C39。B39。第4題是寫作能力的訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1．分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。臺風(fēng) 歪風(fēng) 耐心t225。n蘭花 看門 含淚2．指導(dǎo)第2題（1）讀題，明確題目的兩個(gè)要求。（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會做人。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫段意并回答問題。獨(dú)立思索——同桌互說互補(bǔ)——試寫段意——匯報(bào)交流——修改訂正。而長江、黃河則橫貫祖國，把祖國的高山大海連接起來，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊、山河壯麗的畫卷。課文中出現(xiàn)的生字均要求會認(rèn)或會寫。接下來的四行，重點(diǎn)詞語“還”、“已”，突出了在同一時(shí)間東西兩地不同的景色。本文會寫生字中有四個(gè)是獨(dú)體字，其中“已”與“己”可以比較記憶，“廣”與“廠”可以比較記憶，“米”與“木”可以比較記憶。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。捎到／阿里山，捎到／日月潭，問候／小同胞，告訴／小伙伴： “我們／舉辦／夏令營，大家／一起／來聯(lián)歡。《我愛大山我愛家》教學(xué)建議一、朗讀課文。三、向生活延伸。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了。2．初讀古詩，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再出示去掉拼音的古詩，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。這句詩講，到處都能聽見鳥兒在歌唱。二、采用學(xué)習(xí)《春曉》的方法，以小組合作的方式，自學(xué)《離離原上草》，教師相機(jī)點(diǎn)撥。“一歲一枯榮”：歲，年?！按猴L(fēng)吹又生”：生，生長。部首為“小”，但“小”在上，豎無鉤?！讹L(fēng)》教學(xué)建議一、導(dǎo)入新課。關(guān)于這幾句的意思，教師不要用一種解釋限制住學(xué)生的思維。但是長發(fā)飄飛的時(shí)候，我們知道風(fēng)來玩耍了。點(diǎn)，新出現(xiàn)部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。體會春天帶給自己的感受。三、指導(dǎo)生字書寫。四、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態(tài)的大自然，他們會和小動物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。輕，左右結(jié)構(gòu)，車部，共九筆，書寫時(shí)左窄右寬。借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。在對全文內(nèi)容理解之后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展想象：我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會給我們哪些美的回答呢？學(xué)生尋求答案的過程可以自己思考，可以小組討論，還可以與綜合實(shí)踐結(jié)合，讓孩子們親身體驗(yàn)用辛勤的勞動和樸實(shí)愛心換來大自然“美的回答”后的喜悅與成功。長，獨(dú)體字，共四筆。特別是個(gè)別長句子的朗讀，教師要給予適當(dāng)?shù)氖痉?，以便使學(xué)生能正確停頓和斷句，建立正確良好的語感基礎(chǔ)。五、分析字形。本課也不例外。三、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。還要引導(dǎo)學(xué)生把題目與課文內(nèi)容聯(lián)系起來思考：這篇課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？使學(xué)生理解課題，從整體上了解課文的大意。先理解“仔細(xì)觀察”的意思，再思考：達(dá)爾文為什么這 樣仔細(xì)觀察？把第一句中“又到樹林里去玩兒”和“幾只從未見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片樹林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從未發(fā)現(xiàn)過的小鳥”。5．第五段也是課文的重點(diǎn)，只有一句話。蟲，獨(dú)體字，共六筆。教材分析（二）機(jī)場路小學(xué)一年級劉潔霞本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。給人綿綿的溫暖和無盡的關(guān)愛。二、理解課文。用此種方式，一方面使讀書所得向?qū)W生的生活延展，另一方面也從語文學(xué)習(xí)生活化的指導(dǎo)思想出發(fā)，讓學(xué)生對課文最后一句話有自己的理解——“您把別人當(dāng)做了朋友。