【正文】 形成猜想，液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來驗(yàn)證猜想。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問題上課，然后我將讓學(xué)生觀看動畫圖，“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。五、說教學(xué)方法為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗(yàn)探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法。情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，但理性認(rèn)識不足。根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明?！緯r(shí)間安排】學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。設(shè)計(jì)理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會被向上吸起來？圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？實(shí)驗(yàn)情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．四、探究生活中的流體現(xiàn)象：你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：導(dǎo)語：氣體的壓強(qiáng)差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故?！呑鲞呄耄悍治鲞@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)不變。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時(shí)成功的一半。教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。第五篇：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿1【教材分析】學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。學(xué)生再陳述原因。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。四、教學(xué)過程教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思12本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，如果只是簡單的進(jìn)行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思11本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等?！币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究。在整個(gè)過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò)，課堂進(jìn)行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思8用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思7本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。最后通過動手動腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思6物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流意識。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思5這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。再者，不存在資源浪費(fèi)問題。實(shí)驗(yàn)B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時(shí)可能是因?yàn)榍蚝吐┒肥菨竦?，被水“粘”住了。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗(yàn)，可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時(shí)壓強(qiáng)變小了。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。第三篇：流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。四、課后提升解決課前提出的問題，《危險(xiǎn)的航程》。（結(jié)合多媒體視頻）（2）舉與飛機(jī)的機(jī)翼相似的生活實(shí)例，加深學(xué)生對飛機(jī)升力的認(rèn)識。這個(gè)規(guī)律在物理學(xué)上也叫伯努利原理。（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。課時(shí)安排： 1課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，板書課題課件展示《危險(xiǎn)的航程》，提出問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論本節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生自己來分析現(xiàn)象，解決問題。打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)?；钊聣簳r(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開輪胎的氣門芯進(jìn)入輪胎。二、打氣筒定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。人吸氣時(shí)，胸部擴(kuò)張，肺泡同時(shí)擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。3．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒有變化。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。第一篇：《流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì)專題第四節(jié) 氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．●了解飛機(jī)的升力是怎樣相關(guān)的現(xiàn)象．●學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律． 2．過程與方法●通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象．●通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由氣體的壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力． 3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀●初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗(yàn)．●培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．難點(diǎn)：運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象． 教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：引入新課前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強(qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個(gè)道理。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。它和金屬筒之間有空隙。這為我們維修打氣筒提供了線索。小 結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：第四節(jié) 氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1．氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流速越大的地方，壓強(qiáng)越小 2．飛機(jī)的升力機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差是飛機(jī)上升和升力 3．壓縮空氣的應(yīng)用第二篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)（本站推薦）【教案設(shè)計(jì)】九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》單位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王雙 《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】《危險(xiǎn)的航程》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)造過程與方法：通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。教具準(zhǔn)備：紙、硬幣、投影儀等。（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）（2）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？（3）這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？（4）氣體壓強(qiáng)與流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？（舉例說明）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。飛機(jī)的升力（1）學(xué)生閱讀教科書92頁飛機(jī)的升力，—4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象原因。飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差。飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。從而引入新課。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。需要改進(jìn)的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思3在滬粵版初中物理《》這一節(jié)中，安排了三個(gè)“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動：實(shí)驗(yàn)A（a）吹氣時(shí)，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實(shí)驗(yàn)A（b）吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動；實(shí)驗(yàn)B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實(shí)驗(yàn)C用一根塑料吸管做個(gè)簡易噴霧器。造成一些負(fù)面影響。人人都可實(shí)驗(yàn)，參與者廣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思4該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課，雖說是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗(yàn)過程中的疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機(jī)會，到前面展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，