【正文】 形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想。學生用力吹漏斗，學生帶著問題上課，然后我將讓學生觀看動畫圖，“轉動風車”和“流水”從而引出流體的概念。五、說教學方法為了更好的實現(xiàn)教學三維目標，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法，學生在教師的指導下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學法。情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學態(tài)度。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程和說板書設計等幾個方面加以說明。【時間安排】學生主體地位與教師的主導作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。設計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華。圖片情境：下雨打傘遇到大風時，雨傘為什么會被向上吸起來？圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調系統(tǒng)”?視頻情景：模擬龍卷風——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！設計理念：學案導學、合作探究，學以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內的交流合作精神，鍛煉學生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。再通過圖片引導學生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產生了壓力差，形成向上的升力．四、探究生活中的流體現(xiàn)象：你能用今天所學解釋學案上的生活現(xiàn)象嗎——預設并準備了幾個與流體壓強知識有關的生活畫面和自然現(xiàn)象。學生歸納結論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。二、探究液體壓強與流速的關系：導語：氣體的壓強差異會產生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質呢情景導入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故?！呑鲞呄耄悍治鲞@兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。設計理念：創(chuàng)設激趣、設疑情景，目的是為了激發(fā)起學生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。教學模式：“學案導學，合作探究”——鑒于物理學科中“實驗探究”在教學中的突出地位，用“學案導學、合作探究”替代“學案導學、展示激學”模式，將學生分成六個合作學習小組。難點：運用流體的壓強與流速的關系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。通過探究實驗，體驗流體壓強差產生的升力。根據(jù)學生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結合我對教材的理解，確定本節(jié)教學目標如下:教學目標：（一）知識與技能：了解流體的壓強和流速的關系。第五篇：《流體壓強與流速的關系》說課稿《流體壓強與流速的關系》說課稿《流體壓強與流速的關系》說課稿1【教材分析】學情分析——說學生：流體力學現(xiàn)象在生活中很常見，但學生對流體力學現(xiàn)象的理性思維和認識不足，因此學生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學生的實驗設計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導。學生再陳述原因。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。四、教學過程教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。流體壓強與流速關系教學反思12本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。流體壓強與流速關系教學反思11本節(jié)內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。流體壓強與流速關系教學反思8用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。流體壓強與流速關系教學反思7本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關系為重點，也是難點。最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。流體壓強與流速關系教學反思6物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。流體壓強與流速關系教學反思5這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成。我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。再者，不存在資源浪費問題。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關系，激發(fā)學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。學生經過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關系。在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。第三篇：流體壓強與流速關系教學反思流體壓強與流速關系教學反思作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。四、課后提升解決課前提出的問題，《危險的航程》。（結合多媒體視頻）（2）舉與飛機的機翼相似的生活實例，加深學生對飛機升力的認識。這個規(guī)律在物理學上也叫伯努利原理。（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。課時安排： 1課時 【教學過程設計】一、激趣導入，板書課題課件展示《危險的航程》，提出問題。情感、態(tài)度與價值觀：初步領略氣體壓強差異所產生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力?！耙后w壓強與流速的關系”這個知識點時，主要充分調動學生的學習積極性，運用“討論本節(jié)課結束后讓學生自己來分析現(xiàn)象，解決問題。打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應使用空氣壓縮機?；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎。二、打氣筒定量氣體的壓強和體積的關系還應用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農藥的噴霧器上。人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化。請一位同學用刻度尺測量這段空氣柱的長。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。第一篇：《流體壓強和流速的關系》教案設計專題第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關系教學目標1．知識與技能●了解氣體的壓強與流速的關系．●了解飛機的升力是怎樣相關的現(xiàn)象．●學會通過實驗的方法研究物理規(guī)律． 2．過程與方法●通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象．●通過探究實驗體驗由氣體的壓強差異產生的力． 3．情感，態(tài)度與價值觀●初步領略氣體壓強差異所產生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近大自然的體驗．●培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神． 教學重點與難點重點：氣體的壓強與流速的關系．難點：運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活的現(xiàn)象． 教學課時：1時 教學過程：引入新課前幾節(jié)課我們學習了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。我們先做一個實驗。這個實驗說明一定質量的氣體，體積越小，壓強越大。用手指堵住上口，管內封住了一些空氣，而且這部分空氣的質量是不變的。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。我們人體的呼吸就是這個道理。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。它和金屬筒之間有空隙。這為我們維修打氣筒提供了線索。小 結： 板書設計：第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關系1．氣體壓強與流速的關系流速越大的地方，壓強越小 2．飛機的升力機翼上下表面的壓強差是飛機上升和升力 3．壓縮空氣的應用第二篇：流體壓強與流速的關系教案設計（本站推薦）【教案設計】九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關系》單位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王雙 《流體壓強與流速的關系》教案【教學設計理念】《危險的航程》導入新課，讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生的求知欲。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。創(chuàng)造過程與方法：通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象；體驗由氣體壓強差異產生的力。教具準備：紙、硬幣、投影儀等。（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？（4）氣體壓強與流速有這樣的關系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現(xiàn)象歸納出實驗結論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。飛機的升力（1）學生閱讀教科書92頁飛機的升力，—4制作的機翼模型進行實驗，分析現(xiàn)象原因。飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。從而引入新課。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。需要改進的地方：在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。美中不足的是這節(jié)課應該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。流體壓強與流速關系教學反思3在滬粵版初中物理《》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。造成一些負面影響。人人都可實驗，參與者廣。流體壓強與流速關系教學反思4該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，