【正文】 鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學生自制機翼模型等。并猜想其中的原因？實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。預設(shè)感想：利用學案上設(shè)計的六個生活情景，讓學生學以致用，引導學生從物理回歸生活，讓學生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學生的各種能力。學生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導地位。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。任教的班級為城市中學，學生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設(shè)計了幾個學生動手實驗來滿足學生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學生學習難度，調(diào)動他們學習物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學生學習興趣，在這基礎(chǔ)上，通過實驗引導學生對物理規(guī)律進行總結(jié)和概括。實驗結(jié)論總結(jié)出來之后，呼應(yīng)開頭的兩個實驗，解決新課導入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進行物理學史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結(jié)論。選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。情感態(tài)度與價值觀（1）增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，（2）讓學生體會科學技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。在這節(jié)課中注重讓學生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。然后選幾個同學上臺表演，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。七、板書設(shè)計流體壓強與流速的關(guān)系實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強較小。情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、興趣感。然后讓一部分小組說出實驗結(jié)論，要注意引導學生說出得出結(jié)論的思維過程。較好地體現(xiàn)了由科學世界回歸到生活世界的課程理念。②讓學生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。學生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。（2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。從整個板書設(shè)計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內(nèi)容又要達到簡明扼要。四、說教學程序新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。課外小制作課后動手動腦第二題，學生通過本節(jié)課的學習其實是可以解答的。梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。六、說教學過程引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣。以學生探究、討論、分析解決問題為主。知識與技能（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。飛機的升力的教學（1）比一比，誰是大力士？首先引導學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。（二）教學目標的制定知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。學生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論。教學內(nèi)容及教學的重點、難點：本課學習的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。(二)講授新課在新課教學環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。一、說教材首先，說說我對教材的理解。設(shè)計理念：一為鞏固所學，二是讓學生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。設(shè)計理念：培養(yǎng)學生的科學猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)的學習讓學生進一步感受物理學的魅力所在,從而讓學生更加熱愛物理，熱愛科學。教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等?？偨Y(jié)結(jié)論?！窘虒W重點】通過探究得到流體壓強與流速的關(guān)系。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。可見，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。這樣往復運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學生敘述）根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。【學習目標】 知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。向?qū)W生提問這是為什么?以學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。在學生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律。（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系（1）學生實驗一：吹紙實驗（學生一起操作）學生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?。了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。板書:、流體壓強與流速的關(guān)系實驗探究，感悟新知：一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？猜想與假設(shè) ：猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。關(guān)心科技，走進生活三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：導入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學生的問題意識?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》說課稿2大家好!我是今天的1號考生。六、說教學過程接下來，我將具體從導入新課，新課教學、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學過程設(shè)計。教學目標：（1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現(xiàn)象，并會運用流體壓強與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。學生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導下，全班討論中完成對問題探究，要求學生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。鞏固練習。流體壓強與流速的關(guān)系的教學先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。2．說教學目標課程標準中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。多媒體準備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫，飛機飛行實況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的。教師要適時地告訴學生液體也可以流動，它和氣體統(tǒng)稱為流體。臺風將屋頂刮翻。教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導、類比、設(shè)問，使學生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。鞏固練習：通過進一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識的情況，及時進行反饋。教學難點重點。通過本節(jié)課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學習物理的樂趣。（2）能力目標。《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿7尊敬的各位評委：大家好！我是xx，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學問”，貫徹“生活即教育”的理念。讓學生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個知識點?！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．應(yīng)用練習評價反饋：在這里我準備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。要求每人做三次。讓學生充分參與，在參與中體驗到學習的樂趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學習的成就感。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)?，是需要失敗的。引導學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計實驗，自己進行分析，找到藏在幕后的“黑手”。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會?！备鶕?jù)教材編寫的特點及本人對學生情況的認識，本節(jié)課采用問題探究式教學方法、講授式的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法及訓練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學方法。看汽車的圖片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學生了解其中的“神奇“。情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學態(tài)度。設(shè)計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華。二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：導語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢情景導入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。教學模式：“學案導學，合作探究”——鑒于物理學科中“實驗探究”在教學中的突出地位，用“學案導學、合作探究”替代“學案導學、展示激學”模式，將學生分成六個合作學習小組。第五篇：《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿1【教材分析】學情分析——說學生：流體力學現(xiàn)象在生活中很常見，但學生對流體力學現(xiàn)象的理性思維和認識不足，因此學生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學生的實驗設(shè)計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。流體壓強與流速關(guān)系教學反思11本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。在整個過程中，學生整體