【正文】 鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。并猜想其中的原因？實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過(guò)現(xiàn)象得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。任教的班級(jí)為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，知識(shí)面較廣，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，所以課堂中設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，保護(hù)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括。實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)出來(lái)之后，呼應(yīng)開(kāi)頭的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，解決新課導(dǎo)入的問(wèn)題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過(guò)一個(gè)個(gè)紙杯。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這一結(jié)論。選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，（2）讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。七、板書(shū)設(shè)計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、興趣感。然后讓一部分小組說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得出結(jié)論的思維過(guò)程。較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。（2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。從整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)上看清晰明了，既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡(jiǎn)明扼要。四、說(shuō)教學(xué)程序新課引入：通過(guò)對(duì)幾個(gè)生活情景的提出，接著又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對(duì)前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。課外小制作課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的。梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。知識(shí)與技能（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?；已愕癸w、汽車(chē)尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。飛機(jī)的升力的教學(xué)（1）比一比，誰(shuí)是大力士？首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競(jìng)賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。實(shí)驗(yàn)前，首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)后液柱的高度的變化。（二）教學(xué)目標(biāo)的制定知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上已有的實(shí)驗(yàn)器材，制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，必要時(shí)，可以參考老師PPT上的實(shí)驗(yàn)圖，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。(二)講授新課在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。一、說(shuō)教材首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué)。教師講述流體的概念：流動(dòng)性的氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體（板書(shū)由多媒體展示）學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)于實(shí)驗(yàn)B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開(kāi)手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會(huì)掉下來(lái)的。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道：“天上為什么會(huì)下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等?？偨Y(jié)結(jié)論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)探究得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。可見(jiàn)，在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個(gè)乒乓球內(nèi)的氣體、自行車(chē)胎內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說(shuō)明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。這樣往復(fù)運(yùn)動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）根據(jù)打氣筒的原理和工作過(guò)程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤(pán)，它必須大小合適、且成凹形?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。向?qū)W生提問(wèn)這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為，對(duì)于實(shí)驗(yàn)A來(lái)說(shuō)，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰(shuí)的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰(zhàn)性。好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問(wèn)的方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。針對(duì)以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高?！币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律。（一）壓強(qiáng)與流速關(guān)系 流動(dòng)氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：吹紙實(shí)驗(yàn)（學(xué)生一起操作）學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：漏斗（用可樂(lè)瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。板書(shū):、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？猜想與假設(shè) ：猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。關(guān)心科技，走進(jìn)生活三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿2大家好!我是今天的1號(hào)考生。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，并會(huì)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現(xiàn)象。學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下，全班討論中完成對(duì)問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識(shí)的一種方法。鞏固練習(xí)。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)。二是符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂(lè)，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。遵循了其認(rèn)識(shí)規(guī)律，效果是可想而知的。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng)，它和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體。臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻。教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。鞏固練習(xí)：通過(guò)進(jìn)一步對(duì)習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。（2）能力目標(biāo)?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問(wèn)”，貫徹“生活即教育”的理念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的整體性，不能獨(dú)立的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！读黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問(wèn)：為什么火車(chē)站臺(tái)上都有一條安全線，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以?xún)?nèi)的區(qū)域．應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。要求每人做三次。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。此時(shí)可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模切枰〉?。引?dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！备鶕?jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及本人對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實(shí)踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。看汽車(chē)的圖片、了解汽車(chē)尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識(shí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。第五篇：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿1【教材分析】學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思11本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái)，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體