【正文】 ，凝聚著作者憤慨之情。 ｘｉ 224。 (3 分 ) 一、 225。請你細(xì)讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。 2.《馬說》托物寓意，抨擊當(dāng)時“食馬者”“不只馬 ”的錯誤行為。 10．在作者看來， “伯樂 ”與 “千里馬 ”哪個更重要 ?為什么？ (4 分 ) 11．文章第二段流露出作者對 “千里馬 ”怎樣的思想感情？ (4 分 ) 五、（ 2021 馬說 ） (節(jié)選自韓愈《馬說》 ) 4 個“食”字分析正確的一項(xiàng)是（ ） 和 2 讀音相同，意義不同。 三、（ 2021 年山東省煙 臺市 ）《 馬 說 》答題： 7．本文作者是 ， 代文學(xué)家。 6 這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯誤行為。 B 有了伯樂才會有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運(yùn)起著決定作用。 B．其真無馬邪？其真不知馬也。 ③ 表達(dá)全文主旨的句子是 _____________________________ 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。在韓愈看來 ,世上缺乏的不是人才 ,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。 20．你是怎么理解 “其真無馬邪 ?其真不知馬也 ”的 ? 表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。 46．分別概括 123 的層次 ： 第一層（第 1 段）說明伯樂對手里馬命運(yùn)的決定作用； 第二層（第 2 段）揭示千里馬被埋沒的根本原因； 第三層（第 3 段）總結(jié)全文。本文的 “千里馬 ”、 “伯樂 ”、 “食馬者 ”各有喻指： “千里馬 ”指 ______。 33 寫千里馬有異于 常馬的特征的句子是： ________________。 27 表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是： _________________________________ 。 24 對 “食馬者 ”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： _________________________________ 。請你展 開想像，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。 ① 安 求 其 能 千 里 也 ？ ② 食 之 不 能 盡 其 材 1下面句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同一組是（ ） A、 雖有千里之能 安求其能千里也 B、其真無馬邪 策 之不以其道 C、鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝 D、祗辱于奴隸人之手 學(xué)而時習(xí)之 1本文托物寓意，文中 “千里馬 ”喻指人才， “伯樂 ”喻指 ___________ ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作 “ ___________ ”。 C、溫故而知新，可以為師矣。 （ ）（ ） ④ 食之不能盡其材。 ① 食馬者不知其能千里而食也。 “也 ”字，請對其所表達(dá)的語氣分別作出解說。 ① 韓愈，字 __________， ________代著名 __________家，他的著作收在《 ___________》里。再如：如果沒有那些群策群力合力的科學(xué)家，我們不知能否破解 DNA 的奧秘。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強(qiáng)盛起來。 岳飛《滿江紅。 兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂的發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。 ,曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。 ,可是飼養(yǎng)人并不懂得它嘶鳴的意思。 B.(千里馬 )的才能與外貌就顯露不出來。在韓愈看來 ,世上缺乏的不是人才 ,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。 20．你是怎么理解“其真無馬邪 ?其真不知馬也”的 ? 表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。 上聯(lián)：無才難做千里馬 下聯(lián)：有志可成萬里駒 18．分別概括 123 的層次： 第 一層（第 1 段）說明伯樂對手里馬命運(yùn)的決定作用； 第二層（第 2 段）揭示千里馬被埋沒的根本原因； 第三層（第 3 段）總結(jié)全文。 千里馬即人才。 11．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄 ? “策之不以其 道??天下無馬” 12．第三段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心 ? “其真不知馬也”這個結(jié)句，點(diǎn)明了中心。 6．第 — 段文字說明了什么 ? 伯樂對千 里馬的決定作用。 18 美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤?身邊的美，使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是： 祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 19 點(diǎn)明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是： 世有伯樂，然后有千里馬。 13 表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是： 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 14 表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是： 其真無馬邪？其真不知馬也。 9 有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 12 食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能 ） 13 鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉） 14 執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子 ）（面對 ）15 其真不知馬也（識別，了解） 。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏，指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡。 (二）⒐①就，總是 ②有的人 ③如果 ④先前，從前 ⑤停止，悔改 ⑥疲憊 ⒑ B ⒒ B ⒓①在 路上爬行遇到東西就拿，舉著頭背在背上。或：喂馬的人不懂得它能日行千里而喂養(yǎng)它。 s” ｘｉ224。 ②日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。 )：停止，悔改。 )取者：這里指貪得無厭的人。這里是被東西壓倒的意思。ｎɡ )：高舉著頭。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡 不知戒。又好上高⑥，極其力不已，至墜地死。背愈重，雖困?、鄄恢挂?。 ( )( ) ④食之不能盡其材。 ①食馬者不知其能千里而食也。 ⒋本文中有五個 \也 \字，請對其所表達(dá)的語氣分別作出解說。 ( ) ⒊填空。此題設(shè)計(jì)的幾個問題，都是“常談常新”的，所以沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要說出自己的理解，談出自己的看法即可，即使個別同學(xué)的觀點(diǎn)有些偏激也不要緊，盡量讓學(xué)生暢所欲言，相信通過不同觀點(diǎn)的交鋒，多數(shù)學(xué)生是能夠明辨是非的。加點(diǎn)的字“策”和“其”的用法，弄清每一處的含義即可，至于語法意義，可以不要求學(xué)生掌握。 二、翻譯下面一段文字，注意劃線的詞的意義或用法 。 設(shè)計(jì)此題，意在落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求。 悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣。? 工之僑聞之，嘆曰：?悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣。 工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工 ，作古 窾 焉。參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉Υ扒Ю锺R”那樣的人才？ [探究拓展訓(xùn)練 ] 工之僑獻(xiàn)琴 劉基 工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。 C．千里馬常有，而伯樂不常有。 千里馬被埋沒的直接原因是： 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：?天下無馬！?嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。千里馬常有，而伯樂不常有。 ２３、馬說 [基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 ] 給下列加點(diǎn)的注音 ① 祗 ． 辱（ ） ② 駢 ． 死（ ） ③ 槽 櫪 ． （ ） ④ 一 食 ． 或 盡粟一石（ ） ⑤ 食 ． 馬者不知其能千里而 食（ ） 解釋下列加點(diǎn)的字 ① 或 ． 盡粟一石 ： ② 雖 ． 有千里之能 ： ③ 才美不 外 見 ． ： ④ 且 ． 欲與常馬 ： 翻譯： 食馬者不知其能千里而 食 也。 閱讀語段，答文后題 世有伯樂，然后有千里馬。食馬者不知其能千里而食也。 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂喻指 ，集中抨擊的社會現(xiàn)象是 。 B．其真無馬邪？其真不知馬也。但作者沒有正面闡明該怎么做。?還之。樂官傳視，皆曰：?希世之珍也。 ① 弦而鼓之 （ ） ② 還之 （ ） ③ 易之以百金 （ ） ④ 工之僑聞之 （ ） 1翻譯下面句子的意思。 1① 彈 ② 花紋 ③ 交換、 買 ④ 這樣 1 ① 琴 ② 工之僑 ③ 琴 ④ 這件事 1可悲啊，這個世道！難道只是一張琴的遭遇如此嗎？沒有一件不是這樣的！ 1揭露了當(dāng)時的封建統(tǒng)治者崇古非今的不良風(fēng)氣，寄喻了盲目守舊，勢必摧殘人才、阻礙改革的道 《馬說》課后題及答案 一、背誦課文，說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。不同學(xué)生的說，還有相互啟發(fā)、深入思考的作用。譯文見“有關(guān)資料”中的“參考譯文”。意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思 想內(nèi)容，以進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。 ①祗辱于奴隸人之手 ( ) ②駢死于槽櫪之間 ( )( ) ③千里馬常有，而伯樂不常有。 二、閱讀延伸 (一 ) 不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ? 策之不以其道，食之 不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： \天下無馬！ \嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 ①才美不外見 通 含義： ②食之不能盡其材 通 含義：