【正文】 。教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進一步加深對角的認識。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。教學(xué)過程：一、新授引導(dǎo)學(xué)生觀察實物上面的角。第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第112113頁，角的初步認識和說說做做，練習(xí)二十二第14題。六、教學(xué)反思《認識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認識角，知道角的各部分名稱。2．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學(xué)找一找、指一指。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。指出：象這樣的圖形都是角。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認識角的各部分名稱。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)難點：直觀區(qū)分角的大小。二、教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？ 現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。三、教學(xué)重點：掌握角的各部分名稱及特征。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計： 補充習(xí)題 每日一題 板書設(shè)計：教學(xué)反思：[第二篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《角的初步認識》教案蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案角的初步認識一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第8485頁“試一試”和“想想做做”第15題。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。并運用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。通過有趣的探究活動，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動角的硬條。，能夠直觀區(qū)分角的大小。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學(xué)找一找、指一指。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。指出：象這樣的圖形都是角。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認識角的各部分名稱。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。加深學(xué)生對角的認識，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)難點：直觀區(qū)分角的大小。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認出角。教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。教學(xué)重點：認識角的各部分名稱及特征。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。）揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。（3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個角。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在