五年級語文下冊第二單元試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我班學(xué)生成績差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我會通過開展一些讀書實(shí)踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因而學(xué)生成績差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。為了幫助學(xué)生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問題能力的系統(tǒng)性。這次也有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。這是個(gè)大面積存在的問題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。（二）粗心大意的毛病還存在。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫作，但普遍敘述不夠具體生動，學(xué)生的寫作水平有待提高。第二篇：五年級語文上冊第二單元試卷分析五年級語文上冊第二單元測試質(zhì)量分析者臘小學(xué) 王雅一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫字；填詞；造句；按要求改寫句子；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀；習(xí)作。學(xué)生都能夠把自己認(rèn)為景色美麗的地方和大家展示，總體來看，學(xué)生能夠圍繞景色詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來，語言比較優(yōu)美。這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。從這題看出學(xué)生在理解字、詞的意思時(shí)模糊。讓根據(jù)意思寫詞，這題失分的8人，這說明學(xué)生在平時(shí)課堂上對詞的積累少，運(yùn)用的少，所以教師在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第一篇：五年級語文下冊第二單元試卷分析五年級語文下冊第二單元試卷分析建安學(xué)校 劉玉靜一：基本情況本次試卷是檢測學(xué)生對第二單元基礎(chǔ)知識和基本技能測試。在“小小翻譯家”中，都是本單元五篇課文中的詞語?！焙苊黠@是用詞不當(dāng)，但學(xué)生只道是“飄蕩”都寫成了“漂蕩”。在“收藏家”中，是本單元的讀讀背背的內(nèi)容，是積累的東西，但還有3名同學(xué)丟分，原因是沒理解，沒去積累記憶。也就是說學(xué)生對知識的掌握沒有靈活性，不會靈活運(yùn)用。習(xí)作，本次習(xí)作是寫美麗的景色，介紹給大家。對寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練，本次試卷有三名同學(xué)生卷面不干凈。對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。本學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個(gè)醒，除
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1