五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我班學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因而學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為了幫助學(xué)生克服這方面的問(wèn)題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題能力的系統(tǒng)性。這次也有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對(duì)于難題束手無(wú)策。（二）粗心大意的毛病還存在。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫(xiě)作，但普遍敘述不夠具體生動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有待提高。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試質(zhì)量分析者臘小學(xué) 王雅一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫(xiě)字；填詞；造句；按要求改寫(xiě)句子；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀；習(xí)作。學(xué)生都能夠把自己認(rèn)為景色美麗的地方和大家展示，總體來(lái)看，學(xué)生能夠圍繞景色詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)，語(yǔ)言比較優(yōu)美。這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。從這題看出學(xué)生在理解字、詞的意思時(shí)模糊。讓根據(jù)意思寫(xiě)詞，這題失分的8人，這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)課堂上對(duì)詞的積累少，運(yùn)用的少，所以教師在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析建安學(xué)校 劉玉靜一：基本情況本次試卷是檢測(cè)學(xué)生對(duì)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試。在“小小翻譯家”中，都是本單元五篇課文中的詞語(yǔ)?！焙苊黠@是用詞不當(dāng)，但學(xué)生只道是“飄蕩”都寫(xiě)成了“漂蕩”。在“收藏家”中，是本單元的讀讀背背的內(nèi)容，是積累的東西，但還有3名同學(xué)丟分，原因是沒(méi)理解，沒(méi)去積累記憶。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)有靈活性，不會(huì)靈活運(yùn)用。習(xí)作，本次習(xí)作是寫(xiě)美麗的景色，介紹給大家。對(duì)寫(xiě)字要嚴(yán)格訓(xùn)練，本次試卷有三名同學(xué)生卷面不干凈。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。本學(xué)期以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除
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