蘇科版生物七上第四節(jié)《 人體對(duì)食物的消化吸收》word教案五-全文預(yù)覽
【正文】 酸） 4． 使 學(xué)生加深對(duì)小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 5． 組織學(xué)生總結(jié)小腸適于吸收的特點(diǎn)。 2． 營養(yǎng)吸收主要場(chǎng)所在 ？ 閱讀和交流 讓學(xué)生先了解小腸是食物消化和營養(yǎng)吸收的主要場(chǎng)所，以激發(fā)學(xué)生探究小腸結(jié)構(gòu)的熱情。 （ 2）食物為什么要經(jīng)過牙齒的咀嚼？ （ 3）消化可以分為幾個(gè)過程？ （ 4）消化液是在哪兒產(chǎn)生的？ 3． 引導(dǎo)學(xué)生看圖 35 了解人體的消化腺并建立消化系統(tǒng)的概念。 怎樣消化 1． 引導(dǎo)學(xué)生分析課本 P59頁圖 34理解食物是如何被消化的。 2． 思考問題。 2． 對(duì)照課本 P60頁圖 35 找到并記住消化道的組成 1． 提到食物，學(xué)生很容易想到嘴和胃，干脆就先讓學(xué)生了解人體的 消化道。 既鞏固了上一堂課的知識(shí)又引出了課題，一舉兩得。 2． 提出問題：合理的膳食能提供人體一天所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，但做到膳食合理，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)就一定能為人體所用嗎？ 3． 出示課題。 第 2課時(shí)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教 學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，而不是灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。閱讀、思考、分析是學(xué)習(xí)的基本方法。 三、重難點(diǎn)分析： 本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，暴食暴飲引起消化不良的現(xiàn)象在學(xué)生生活中是比較常見的，“探究暴食暴飲引起消化不良的原因”這一探究活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴食暴飲對(duì)健康的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)飲食的重要性，形成自我保健意識(shí)，改變不良的飲食習(xí)慣。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 描述人體消化系統(tǒng)的組成。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 使學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。 四、設(shè)計(jì)思路： 第 1課時(shí)：授之以魚，不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生單純的幾點(diǎn)生物學(xué)知識(shí)不是我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)才是我們的工作重點(diǎn)。另外，本課將以擬人的手法描述“食物在人體的旅行”，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作表演以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第 1課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)及說明 創(chuàng)造情境，引入課題 溫故而知新。 營養(yǎng)的全面固然重要，但人體是否能消化和吸收才是關(guān)鍵。 1． 看 flash動(dòng)畫。 2． 提出問題： （ 1）是不是所有的營養(yǎng)物質(zhì)都能被直接吸收？ （ 2）哪些營養(yǎng)物質(zhì)不能被直接吸收？ （ 3）它們是些什么樣的物質(zhì)？ （ 4）什么樣的營養(yǎng)物質(zhì)能夠被直接吸收？ 1． 閱讀課本 P59頁相關(guān)內(nèi)容。 2． 明確食物需要被消化的原因。 1． 通過小組合作
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