分?jǐn)?shù)除法一北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案-全文預(yù)覽
【正文】 程，體驗其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。（七）鞏固練習(xí)第四篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)除法（一）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本課是北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第55頁到56頁內(nèi)容。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：21721441把平均分成3份，這其中的一份實際上就是 的，而求一773414個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是 =。3這類分子除不盡的情況，怎么辦？ 、涂一涂，然后再進(jìn)行小組交流。(四)激發(fā)矛盾再次探究247。2=(三)大膽猜想舉例驗證通過操作，明白是怎樣得到的。（涂完的同學(xué)和你的同桌說一說你是怎么涂的）。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長方形紙等。過程與方法目標(biāo)：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué) 生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是247。即便今天的教學(xué)沒有任何遺憾，即便學(xué)生的表現(xiàn)十分精彩，但我仍然知道，自己距離那種“突破”還有著很長的一段路??。但實施起來之后，自己之前最擔(dān)心的問題還是出現(xiàn)了，由于內(nèi)容過多，加上課上生成的東西自己也沒有做到較為妥當(dāng)?shù)奶幚?，不可避免的遺憾隨之而來，即課堂效果沒有預(yù)期的理想，學(xué)生的學(xué)顯得不夠扎實和深透，自己在教學(xué)課件等一些形式的利用上與教學(xué)內(nèi)容的把握上沒有達(dá)到一個有機(jī)的統(tǒng)一。教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)在課堂中的直接反映。在準(zhǔn)確把握了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)后，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。本課教學(xué)主要是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。c= a（a、c≠0）教學(xué)反思：第二篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)除法(一)》教后反思北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)除法（一）》課 后 反 思 石改梅今天執(zhí)教了一節(jié)《分?jǐn)?shù)除法（一）》的數(shù)學(xué)課的教學(xué)。3=1 =10247。學(xué)習(xí)計算法則。提出問題，你對前面的兩個算式，有什么看法？為什么用除法？說一說。學(xué)習(xí)247。教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。第一篇：分?jǐn)?shù)除法一北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案分?jǐn)?shù)除法一北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。教學(xué)重點：能求一個數(shù)的倒數(shù)。同學(xué)們，我們前面學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，剛開始學(xué)得是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會不會？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜歡嗎？二、學(xué)習(xí)新課。3 提問學(xué)生把一張紙的平均分成3分，怎樣分呢？ 分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義。評價。5=7247。板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) a247。大家都知道有效的教學(xué)設(shè)計需要圍繞三個基本問題展開：有效地把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、有效地定位教學(xué)目標(biāo)、有效地設(shè)計教學(xué)過程
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