【正文】 解，提出疑問，老師在課堂上根據(jù)學生的疑問來組織教學。這篇課文表現(xiàn)的是離學生生活較遠的故事，引導學生了解當時的歷史背景必不可少。五、說教學流程為實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，我安排了以下四個主要教學環(huán)節(jié)：（一）情境導入（5分鐘）興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學生的愛國情感。課文選取了其中的《澳門》二、教學目標根據(jù)課標、本課特點及學生實際，我確定了如下教學目標： 通過查閱背景資料和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內(nèi)容。（四）結(jié)束語：一節(jié)好課應(yīng)該在學生離開課堂時依然沉浸于這節(jié)課所營造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該是回味無窮、余音裊裊。其次，結(jié)合授課時與兩岸關(guān)系相關(guān)的時事動態(tài)背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統(tǒng)一的美好前景，并請同學們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個提綱性的問題：作品創(chuàng)作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創(chuàng)作手法的角度談?wù)勗娮髡鸷橙诵牡脑颉罢哂嘘P(guān)內(nèi)容，后者有關(guān)寫法，重點應(yīng)放在第二個問題上。教師板書課題。新課程提倡“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”，從這一原則出發(fā)，我選擇了朗讀法與啟發(fā)問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學法。關(guān)于“欣賞”，課標的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。３、理解擬人等創(chuàng)作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標）?？山Y(jié)合課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學過程中。第三篇：《七子之歌》說課稿《七子之歌》說課稿彬縣新民中學胡元平我說課的題目是《七子之歌》。個別班級對輕聲演唱表現(xiàn)的不夠十分好。興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。此次教學活動將教師角色定位于“向?qū)А?、“活動指導者”與“合作伙伴”，重視學生間互評互助的學習模式，著力培養(yǎng)學生探究問題的興趣及解決問題的能力，發(fā)展學生的音樂感受、理解與表現(xiàn)力。這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。四、回顧歷史、展望未來課件展示澳門交接儀式。現(xiàn)任廣東電視臺音樂總監(jiān)。著有詩集《紅燭》、《死水》等。1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導在一次偶然翻閱聞一多詩集時，發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。創(chuàng)作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學期間創(chuàng)作的。跟伴奏完整演唱。（朗誦時提醒學生注意邏輯重音，為歌唱作準備）那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學唱等方式感受歌曲中節(jié)奏（弱起、切分、附點、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨唱、合唱）的運用，結(jié)束句4次出現(xiàn)母親，表達了從吶喊到深情的期盼。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉(zhuǎn)化而來。教學方法：啟發(fā)法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗法、合作創(chuàng)新法、視聽結(jié)合法（學法）。引導學生對《七子之歌—澳門》旋律等進行整體分析。表達了一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。由于八年級學生對音樂理論知識了解不多，給教學過程帶來了一定的阻礙，在以后的教學里將會不斷地引導學生了解理論知識，并讓學生深刻理解歌曲所要表達的思想情感。讓同學們銘記那段屈辱的歷史，從此為祖國的繁榮富強而努力奮斗！該階段用時5分鐘。該階段用時10分鐘。f、最后我會設(shè)計讓學生指揮，同時有感情的演唱歌曲以及指揮和演唱相結(jié)合這三種形式，給學生充分展現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)學生的綜合能力及合作意識。c、朗讀之后我將播放獨唱版音頻文件，讓學生反復聆聽，熟悉歌曲旋律和歌詞，并分成兩組讓學生自己分工，進行自主學習和欣賞。該階段我將用時5分鐘。二、說學法：學情分析：八年級學生以水平較低的抽象邏輯思維為主，生理和心理日趨成熟，參與意識強但有時羞怯，期望得到尊重，該年齡段又是變聲期，但確喜愛表演，更善于表達內(nèi)心的思想情感，所以采用歌詞朗讀法讓學生掌握歌詞內(nèi)涵，并用奧爾夫的創(chuàng)作教學法和聲勢教學法，讓學生探索、模仿、即興、創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作力。教學目標：通過對教材的分析，我要求學生掌握以下三個內(nèi)容：情感態(tài)度與價值觀：通過播放視頻短片和音頻聆聽使學生了解澳門的相關(guān)知識，讓學生感受《七子之歌——澳門》這首歌曲的深刻含義，切身感受澳門同胞對祖國的熱愛，樹立愛國的情懷；過程與方法：通過分組演唱培養(yǎng)學生相互合作的能力和自主創(chuàng)造力，全身心的投入到音樂欣賞中，使學生掌握對音樂正確的審美觀念；知識與技能：通過學習欣賞，使學生能夠準確的掌握歌曲節(jié)奏、節(jié)拍、音長音高，并能夠深深的體會國土不可分割的思想情感。接下來我將從說教材、說學法、說教法、說教學程序這四個方面分別闡述我對《七子之歌——澳門》的教學設(shè)計。是人音版八年級上冊第一單元的欣賞學習類歌曲。樂曲共分為三個部分：第1部分是以可愛的童聲領(lǐng)唱，訴說對祖**親的深深思念；第2部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重復演唱（“那三百年來......”）；第3部分則是用混聲大合唱反復吟唱“我要回來...”體現(xiàn)了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。教具：為了加強教學的直觀性和興趣性，我選用：澳門回歸短片視頻、多媒體課件、歌曲視頻、歌曲音頻、鋼琴等教學工具以輔助教學。四、說教學程序：導入首先我會播放澳門回歸交接儀式的視頻短片，并給同學們留下一個問題：？回答后會讓學生分享一下自己的感想問題答案：(a)澳門是在1999年回歸，由江澤民主席完成了交接儀式等(b)國土不可被分割、澳門同胞渴望早日