【正文】 疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。第一篇：《愛蓮說》說課教案各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，下面，我將從以下三個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。教學(xué)重難點(diǎn)（1）、誦讀全文，掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)；（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法?？傊?，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。請欣賞——（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進(jìn)行解說，讓學(xué)生對本課有初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進(jìn)行的是朗讀訓(xùn)練。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。進(jìn)行總結(jié)后學(xué)習(xí)：設(shè)疑討論這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題： ①問題1。（予獨(dú)愛??）②問題2。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。（予謂菊??君子者也）④問題4。）進(jìn)行小結(jié)后（齊讀噫??）⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點(diǎn)的整合。3．教學(xué)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容及作者的思想。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。資料如下：寫作背景《愛蓮說》選自《周元公集》?！彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏，但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。每當(dāng)夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。）學(xué)習(xí)內(nèi)容：（多媒體展示）①什么是“說”？②關(guān)于作者的情況。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。是成績不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識點(diǎn)的整合和積累，成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。作業(yè)： 作者的思想過時(shí)嗎？（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘，從課程的設(shè)計(jì)來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合；從問題的設(shè)計(jì)上，從體現(xiàn)梯度。4．陶后鮮有聞 鮮：少。7．宜乎眾矣 宜：應(yīng)當(dāng)8．晉陶淵明獨(dú)愛菊 獨(dú)：只，僅二、朗讀節(jié)奏1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃2．自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹3．予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥/而不染4．牡丹，花/之富貴者也三、理解性默寫1．描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖2．全文的中心句是：花之君子者也。7．與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。四、重點(diǎn)語句翻譯1．蓮之愛，同予者何人？*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？2．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。*愛牡丹的人，當(dāng)然是很多了。3．本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。文章的最后一段運(yùn)用了多種句式：分別有感嘆句（噫!菊之愛，陶后鮮有聞。8．.下面這段話蘊(yùn)含了君子哪些品質(zhì)？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。*略3．作者認(rèn)為，菊是“花之隱逸者”，你是否同意這種看法？為什么？第三篇：愛蓮說說課《愛蓮說》說課案一、說教材。二、說教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用：本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要能自然成誦才行。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。（一）、引入課題。看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子。（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。質(zhì)疑解惑為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。（五）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。鞏固本課所學(xué)。各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測一、教材分析《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利，趨炎附勢的世風(fēng)依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：誦讀課文，掌握文言字詞的意義（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力；把握托物言志、對比襯托的手法（3）、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）為難點(diǎn)二、教