《星星變奏曲》教案2[精選合集]-全文預(yù)覽
【正文】 黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩(shī)歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提示：對(duì)光明和美好生活的追求以及對(duì)寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河、于堅(jiān)等一批在“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國(guó)啊，祖國(guó)》，詩(shī)集《從這里開始》。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？郭沫若《天上的街市》。二、讀詩(shī)歌，整體感知討論詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）三、問題研究詩(shī)人用“柔軟得象一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的聯(lián)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？四、拓展延伸試仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。教具教學(xué)過程一、題解與導(dǎo)入回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》?！净ú輼淠绢悺竣倩ㄩ_：希望 青春人生的燦爛②花落：凋零 失意人生、事業(yè)的挫折 ③菊：隱逸 高潔脫俗④梅：傲雪 堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓 ⑤蘭：高潔 ⑥牡丹：富貴 美好 ⑦草：生命力強(qiáng) 生生不息 ⑧禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）⑨綠葉：生命力希望 活力⑩黃葉：凋零成熟美人遲暮⑾松柏：傲岸堅(jiān)強(qiáng)生命力⑿竹：氣節(jié)積極向上⒀梧桐：凄苦⒁柳：送別 傷感春天的美好【飛禽走獸類】① 子規(guī)：悲慘凄惻②猿猴：哀傷凄厲③鴻鴿：理想追求④魚：自由愜意⑤(孤)雁：孤獨(dú)思鄉(xiāng)消息 ⑦鷹：剛勁自由事業(yè)的成功⑧狗、雞：生活氣息田園生活⑨(瘦)馬：奔騰追求漂泊⑩烏鴉：小人俗客庸夫⑾沙鷗：飄零傷感【風(fēng)霜雨雪類】①海：遼闊力量氣勢(shì)②海浪：人生的起伏③海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn)江湖的詭譎④江水：時(shí)光的流逝⑤煙霧：情感的朦朧、慘淡⑥小雨：春景希望生機(jī)⑦暴雨：殘酷熱情⑧春風(fēng)：曠達(dá)歡愉希望⑨東風(fēng)：春天美好⑩西風(fēng)：落寞，惆悵衰?、峡耧L(fēng)：作亂⑿霜：人生易老社會(huì)環(huán)境惡劣⒀雪：純潔美好環(huán)境的惡劣⒁露：人生短促生命易逝⒂云：游子飄泊石灰⒃天陰：壓抑愁苦寂寞天⒄晴：歡愉光明【顏色器物類】①白：純潔無(wú)瑕喪事②紅：熱情奔放青春喜事③綠：希望活力和平④藍(lán)：高雅憂郁⑤黃：溫暖平和⑥紫：高貴神秘⑦黑：黑暗絕望莊重神秘⑧玉：高潔脫俗⑨珍珠：美麗無(wú)瑕⑩簪纓(冠)：官位名望誰(shuí)不愿意，每天都是一顆星。由詩(shī)味到詩(shī)美，實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過程。字面上句句寫景，實(shí)際上句句都在抒情，可謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。詩(shī)歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩(shī)的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的詩(shī)的藝術(shù)境界才是目的。“江花”、“江水”兩個(gè)意象就足以說明白居易的快樂生活。王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩(shī)中所寫的景和物，還包含了作者的情思。折柳幾乎就是離別的同義語(yǔ)。比如全國(guó)語(yǔ)文高考卷曾考過李白的《春夜洛城聞笛》一詩(shī)：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰(shuí)不愿意，每天都是一顆星。使這些小生命像星星一樣的隕落。C、將要墜落，使人害怕的情景。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩(shī)”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡(jiǎn)歷來(lái)講解。（4）、“閃閃爍爍”是用來(lái)描寫什么的？為什么作者卻用來(lái)描寫聲音呢？提示：——痛感手法。把夜晚的寧?kù)o、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢(mèng)的美好感覺?！印缎切亲冏嗲诽崾荆盒切?、湖、螢火蟲、春天、詩(shī)、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈 ——溫情浪漫自由——光明的象征。這種結(jié)構(gòu)形式，我們把它叫做“變奏曲”。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩(shī)——江河的《星星變奏曲》。齊背這首詩(shī)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無(wú)數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈/。教學(xué)準(zhǔn)備：1教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。2．情感目標(biāo)：（1）理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。（2）理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？——郭沫若《天上的街市》。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。分別概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩(shī)在形式有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)（一）：光明與美好的意境 對(duì)比 寒冷和殘酷的意境追求和憧憬 厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩(shī)形成對(duì)偶的形式。三、局部品味探討：分組：分別找出每一節(jié)詩(shī)所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？誰(shuí)不愿意，
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