【正文】 大 它能大量地破壞紅細胞使血液中血紅蛋白嚴(yán)重減少而造成貧血 使肝脾腫大 也能傷害腦組織嚴(yán)重地影響人們的健康甚至造成死亡生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的 所以在到達瘧區(qū)后預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識地驅(qū)除蚊蟲叮咬 其次才是藥物治療或預(yù)防但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防生：我查到萬一發(fā)病可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物生：我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等生：酵母菌是單細胞真菌 因為能發(fā)酵糖類 也叫糖酵母啤酒酵母是常見的酵母菌多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點和代謝途徑 也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料生：多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成部分 是魚類的餌料生：草履蟲對污水凈化有一定的作用 據(jù)統(tǒng)計一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡 每個食物泡中大約有30個細菌 因此一只草履蟲每天能吞食43 000個細菌生：我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面 如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康生：還有海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害漁業(yè)師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物 這類生物被稱為單細胞生物 在單細胞生物中有對人類有益的 當(dāng)然也有對人類有害的這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？三、讓我們目睹單細胞生物的“風(fēng)采”吧！師：請同學(xué)們看大屏幕大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種草履蟲 請同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運動方式生：草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 它是翻轉(zhuǎn)著往前運動的師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維同學(xué)們可以利用這些實驗儀器 親自操作觀察草履蟲的外形和運動大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范 不要有互相碰撞的聲音使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規(guī)范地操作 同時還要注意實驗衛(wèi)生 不要污染實驗臺并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料 請舉手在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始生：進行實驗操作觀察草履蟲的外形和運動師：此期間進行巡回指導(dǎo) 一段時間以后師：老師觀察了一下每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細地操作 下面的時間 我們來交流下 在交流的時候可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本 在顯微鏡下觀察到了草履蟲 但是由于草履蟲運動得非?？?我們組沒有觀察清楚它的外形師：針對這一組同學(xué)的問題 哪一組有解決的辦法？生：我們組做的第一個玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題 后來我們又做了一張玻片標(biāo)本這張玻片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維 當(dāng)放到顯微鏡下的時候我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉花纖維阻攔 所以我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 而且它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的師：非常好這組同學(xué)非常聰明 而且很有創(chuàng)意還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）看來大家都具有科學(xué)家的天賦 同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài)那么你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？ 生：我們認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的 因為我們看到它運動的時候可以變形所以我們組認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的生：我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為它的身體里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細胞的結(jié)構(gòu)生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的原因是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等結(jié)構(gòu) 無論它怎么變形身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化所以說草履蟲的身體只有一個細胞師：大家討論的氣氛非常熱烈 確實草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為草履蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細胞的結(jié)構(gòu)即它的身體是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成的 所以我們把這樣的只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物 草履蟲的身體只有一個細胞 那么它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？ 生：不知道師：你想知道嗎？ 生：想師：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？ 生：看書生：到校園網(wǎng)上查找?guī)煟合旅嫱瑢W(xué)們可以按照你的方式去解決問題 一段時間后師：大家的問題解決了嗎？我們接著來進行交流生：我是通過看書來解決這個問題的草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu) 這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動師：非常好 那么這些結(jié)構(gòu)是怎樣來完成生命活動的呢？ 生：我也是通過看書來解決這個問題的收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來 排到體外表膜可以幫助它呼吸生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子 我發(fā)現(xiàn)水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內(nèi)生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)著前進生：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細胞質(zhì)的流動而流動的 在流動的過程中 食物逐漸被消化不能消化的食物殘渣從胞肛排出師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決問題了 這一節(jié)課你都有哪些收獲？生：我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構(gòu)成的生物生：我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中生：我學(xué)會用實驗的方法來解決問題生：我學(xué)會了使用計算機來解決問題生：我知道在單細胞生物中有對人類有害的 也有對人類有益的我們應(yīng)該正確對待這類生物在正確對待單細胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課第9章地面上的生物 第1節(jié)地面上的植物 教學(xué)目標(biāo)：1． 描述地面上形形色色的植物的特點 說出他們的生活習(xí)性 能夠識別一些典型的植物2． 概述種子植物的 主要特征 能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同3． 以貫眾和葫蘆癬為例知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征能力目標(biāo)：1． 通過描述各種植物的特點 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力2． 在比較植物之間的差異是使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1． 通過觀察活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實驗的基本方法2． 了解植物所具有的作用使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護意識重難點：重點：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征難點：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：（第一課時）一、引入：在地面的生態(tài)系統(tǒng)里 生活著各種各樣的生物 森林里有高大的樹木 沙漠里有栽種的莊稼 校園里有樹木花草 通過本章的學(xué)習(xí)你將認(rèn)識地面上許多生物的特征 了解它們與人類的關(guān)系二、授新：無論你是栽花種草 還是吃蔬菜、水果都與許多常見的植物有關(guān)這些生長在地面上的各種各樣的植物 構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍 提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎？（學(xué)生舉例要求描述所舉例的植物的形態(tài)包括根、莖、葉、花、果實和種子個器官中較能突出該物種特征的地方 還有名稱）......三、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 情景倒入用多媒體播放《動物世界》片首錄象 以及在各種環(huán)境下生活的動物圖片資料 調(diào)動學(xué)生視聽感官 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)生活環(huán)境的差別把動物分為地面上生活的的動物、水中生活的動物、空中生活的動物以及土壤中生活的動物 自主探究地面上的動物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點？ 1． 北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候？ 2． 蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛？ 3． 東北虎有什么法寶才能在森林里稱王？ 4． 長頸鹿的最大的特點是什么？ 5． 龜鱉類如何保護自己呢？6． 你有過與哺乳動物親密接觸的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生搜索、討論、分析、反饋： 1． 厚厚的皮毛 保溫2． 鱗片和羊膜卵使水分不易散失 3． 迅速行動 感官發(fā)達4． 與其他食草動物食性不同 找到適合其自身發(fā)展的方式 5． 厚厚的甲殼 6． 自由發(fā)揮 交流討論1． 讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動網(wǎng)頁” 并回答環(huán)節(jié)的問題2． 教師作為平等交流的一員參與交流、討論 師生互動除對交流起組織作用外 還要對交流作點評、點撥 以保證交流的正確性和有效性3． 教師提出關(guān)于展示動物如何適應(yīng)環(huán)境的問題 把握導(dǎo)向 1． 學(xué)生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識 兩人一組完成互動環(huán)節(jié)2． 對學(xué)生活動提出建議或問題 以達到生生互動的效果3． 對所有參加活動的小組給予評價 歸納小結(jié)1． 強調(diào)用實事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物 用辨證的、發(fā)展的觀點分析事物 2． 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 根據(jù)前面所提出的問題 幫助學(xué)生理清知識體系3． 簡單歸納地面動物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征 1． 通過師生互動與生生互動 修正自主探究中各自觀點2． 進一步思考教師所提出的問題 課外延伸1． 學(xué)生建立動物小檔案 充實到本節(jié)課的資源庫中 2． 妙趣角3． 開展一些動物的猜謎活動 1． 依據(jù)教材DIY 開展課外活動2． 激勵學(xué)生搜索經(jīng)濟生物、其他環(huán)境下的動物相關(guān)資料 為以后的課程作準(zhǔn)備四、教學(xué)參考利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象 學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋?在此基礎(chǔ)上學(xué)生自愿組成若干小組 到校園里觀察各種植物猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹 能生長4000~5000年 是著名的長壽植物 身高可達20m左右 樹干直徑有9m多遠遠看上去就像草原上的一棟棟房子 這種樹的樹冠巨大 果實又圓又長 很像黃瓜 果肉多汁吃起來味道并不好 但猴子特別愛吃猴面包樹的名稱就是由此得來的大王花：世界上最大的花生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里 它一生只開一朵花 花也特別大一般直徑有1m左右 有5片花瓣 呈鮮紅色上面有點點白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像個面盆 可以盛7~8kg的水 整個花有6~7kg重捕蠅草：多年生草本 捕蠅草的葉......雪松：觀賞植物 可以美化環(huán)境 木材堅實 致密而均勻 具香氣可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用地錢：綠色扁平的葉狀體 貼地生長外型很像中國古代的錢幣 屬苔蘚植物沒根、莖、葉的分化鹿角蕨：多年生附生草本蕨類 葉貼生于樹干上 呈不規(guī)則的叉裂 形狀好似鹿角這種植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m處的熱帶雨林中 多附生在樹干和樹枝上 屬于國家二級保護植物教學(xué)感受：（第二課時）一、觀察校園里的植物： 1． 以小組為單位 選擇校園的一個地方 例如教學(xué)樓周圍、學(xué)?；▓@等 觀察各種植物的形態(tài)留意在樹蔭下、墻角邊等陰暗、潮濕的植物注意：愛護校園里的一草一木2． 選擇一種你熟悉的植物對它的形態(tài)（根、莖、葉、花、果實、種子等器官）和所生活的環(huán)境等進行適當(dāng)?shù)拿枋?最好將它畫出來或用相機拍成照片 向班級同學(xué)介紹3． 調(diào)查表： 地點 時間 成員 分工植物名稱 植物特點根 莖 葉 花 果實 種子二、被子植物和裸子植物： 出示幾種植物的種子讓學(xué)生嘗試了解種子的結(jié)構(gòu) 重點在于種皮的有無 了解植物種子的多樣性我們把用種子繁殖后代的植物稱為種子植物大家在觀察中發(fā)現(xiàn)你手中的種子有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答很多的不同點 肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）花生、蠶豆、玉米等種子外面有種皮包被 我們稱這一類種子是被子植物松果外面沒有種皮包被 我們稱這一類是裸子植物在我們的身邊大多數(shù)的種子都是有種皮的 都屬于種子植物讓我們首先來了解一下這種植物吧 “觀察桃” 它是由哪些器官組成的？ 雄蕊：花藥、花絲雌蕊：柱頭、花柱、胚珠、子房 花瓣（花冠）萼片 花托其中最主要的是子房 給出子房的圖片 用解剖刀將桃切開辨認(rèn)果皮可以分為哪幾個部分 觀察蠶豆、花生的果實 與桃的有什么不同觀察其他幾種植物的果實 看又有什么不同？教師概括：果實的形狀、顏色各有不同 但他們都由一些基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的：地球上被子植物有20多萬種是植物界最高等、數(shù)量最多的一類植物 地球上每個角落都有被子植物的分布......三、裸子植物： 觀察馬尾松：在我們的校園里有很多的馬尾松 它是一類四季常綠的植物 有發(fā)達的根系 葉細長 每年秋天雌球花都會發(fā)育成“松球果” 將課前收集的松球果拿出觀察 想辦法搞清楚該種子的外面是否有種皮包被 介紹常見的幾種裸子植物 介紹裸子植物與人類的關(guān)系四、教后感：（第三課時）厥類植物和苔蘚植物 “根據(jù)平日的觀察談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比 生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言 各抒己見教師適時以課件同時展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片 并及時對學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵 增強了學(xué)生的自信心也使學(xué)生對苔蘚植物的生活環(huán)境有了進一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中 教師用媒體展示資料”苔蘚植物分布極廣它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方在適宜的環(huán)境中可以大片地生長......“既拓寬了學(xué)生的知識面 又為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊接著教師為每個實驗小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實驗用具 ”從形態(tài)上看苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣 教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點？葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外你還想探究些什么？請自行設(shè)計”學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗 從中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 尋求答案 在此過程中教師巡視、并適時進行點撥、指導(dǎo) 及時