【正文】 老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。教學(xué)中的問(wèn)題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性，明確十年樹(shù)木百年樹(shù)人的道理，在教育教學(xué)的工作中，使學(xué)生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開(kāi)放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。二、對(duì)學(xué)生的了解現(xiàn)在的`學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，驕傲、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰明、活潑，但生活上攀比嚴(yán)重，敢花錢，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對(duì)），相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，遲到、曠課時(shí)有發(fā)生，和部分學(xué)生閑談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)人生的理解是只要賺到錢，人生就成功。新教材在保持舊教材知識(shí)的架構(gòu)上，突出當(dāng)前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學(xué)過(guò)程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識(shí)的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度，基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題，做到了知識(shí)與能力并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。四、課后教學(xué)有主次課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度，A班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺(jué)地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問(wèn)題是沒(méi)有閱讀習(xí)慣,不會(huì)閱讀教材。第一類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)；第二類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。要求A班學(xué)生掌握含7個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。比如：在二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求平行班同學(xué)通過(guò)日常生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習(xí)即可。高二化學(xué)教學(xué)反思9我所任教的高二化學(xué)兩個(gè)班，一個(gè)是A班，一個(gè)是平行班，學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。實(shí)踐表明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺(jué)的意識(shí)，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn)。只有悉心溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并準(zhǔn)確把握住問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出有效的改進(jìn)方案。教學(xué)過(guò)程的反思改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的反思改進(jìn)，其實(shí)包括課前，課中和課后。二、加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改進(jìn)嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的`問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程。對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思“教無(wú)定法，貴在得法。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解情況不應(yīng)作太多的涉及，但也不可只字不提。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。在時(shí)間緊，內(nèi)容多的情況下，如何高效的利用課堂，是值得深思的問(wèn)題，回顧這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長(zhǎng)。，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。在融洽的師生關(guān)系，生生關(guān)系中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好，基本營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生都有所收獲。教師如何能夠從講臺(tái)上走下來(lái)和學(xué)生在一起，成為一個(gè)協(xié)助者而不是灌輸者。另外，對(duì)于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時(shí)提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量，并對(duì)其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。第三，尋求有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)在課堂講解上盡量簡(jiǎn)潔有條理，思路清晰，讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，能做到靈活運(yùn)用。為此，我將會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高二化學(xué)教學(xué)反思5根據(jù)教學(xué)調(diào)查，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中存在以下問(wèn)題：第一，學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱，故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時(shí)候倍感吃力。三、對(duì)教與學(xué)的兩點(diǎn)看法一套好的教材發(fā)揮不了好的作用，原因有以下兩點(diǎn)：改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我們?cè)谧⒅靥岣呱龑W(xué)率的同時(shí)，淡化了對(duì)學(xué)生的政治思想教育，淡化了對(duì)學(xué)生的挫折教育，即使有做這方面的工作，也是拘泥與形式，不能觸及學(xué)生的靈魂，短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能刻苦學(xué)習(xí)，而長(zhǎng)期的結(jié)果將是未來(lái)的青年自私、冷漠、貪婪、對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感。但教學(xué)過(guò)程中并不理想，因?yàn)檎n時(shí)不足，在完成教材的同時(shí)，又要完成省編練習(xí)（如不完成，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握和考試成績(jī)），加上高二年的會(huì)考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成，所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了教材的編寫意圖，只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用，看來(lái)在現(xiàn)行一切為了高考的情況下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話。舊教材注重知識(shí)的架構(gòu)與系統(tǒng)性，但課后習(xí)題與高考嚴(yán)重脫節(jié)，所以另配省編練習(xí)冊(cè)，做輔助教材使用。3. 本周周過(guò)關(guān)沒(méi)有及時(shí)評(píng)講，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長(zhǎng)。2. 結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析。要重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。針對(duì)以上因素，有如下措施：抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在線教學(xué)雖說(shuō)是當(dāng)下情非得已的選擇，但也不失可以作為現(xiàn)實(shí)課堂的一種延伸方式，在線教學(xué)素材的豐富，學(xué)習(xí)方式的多樣性，各種信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富渲染等等都讓我們的教育更加有溫度。因?yàn)槲倚；瘜W(xué)課安排在晚上7點(diǎn)20分到8點(diǎn)10分，再者，線上教學(xué)可以提供豐富多彩的資料，不再是一本課本加一本練習(xí)冊(cè)，另外，線上教學(xué)對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成的。對(duì)比各大教學(xué)軟件的使用后，最后我選擇了釘釘直播作為我教學(xué)的主要形式，利用手機(jī)直播詳細(xì)講解習(xí)題解題過(guò)程，利用電腦錄屏與學(xué)生分享課件；微信群則作為教學(xué)的后勤保障部門，負(fù)責(zé)學(xué)前指導(dǎo)、課業(yè)問(wèn)題交流、疑難解答作業(yè)檢查的主要陣地。手機(jī)組建學(xué)生和家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)線上教學(xué)期間的家校合作，提升家校溝通能力。疫情當(dāng)下，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)十分不精通的我要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)置了不小的難題。在線教學(xué)期間，我不僅是施教者，也是受教者，學(xué)會(huì)了很多新的教育教學(xué)技能，但也對(duì)在線教學(xué)的有效性有著深深的擔(dān)憂。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。因此，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn)。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。為了積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù)，下面就本人的工作作一個(gè)總結(jié)：化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。不能為了高考一味的加深知識(shí)的難度，畢竟高一學(xué)生不會(huì)全部去念化學(xué)專業(yè)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn)，根本沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。新型冠狀肺炎疫情的嚴(yán)重發(fā)展，教育部提出了“停課不停學(xué)”的倡議，在保護(hù)師生安全的情況下，我開(kāi)門營(yíng)業(yè)當(dāng)起了“十八線主播”，與我的學(xué)生一起將現(xiàn)實(shí)課堂搬到了虛擬網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直流于紙上談兵，觀摩階段。在正式開(kāi)始線上教學(xué)之前，我先用手機(jī)和電腦分別進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。尋找合適的教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)的有效性。比如線上教學(xué)有著課堂教學(xué)無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，可利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維。盡管可能還要再過(guò)一段時(shí)間的主播生活，但我還是深深地懷念那實(shí)實(shí)在在的三尺講臺(tái)，一只粉筆走天下的教學(xué)模式雖然不太契合當(dāng)今大