【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。《小熊住山洞》教案 篇4教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。⑵全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。【教學(xué)流程】一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。《小熊住山洞》教案 篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語。⑷表演朗讀3～6段。⑵出示課件：四季圖。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。初步體驗(yàn)閱讀的樂趣【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法【教具準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)生字詞卡片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識(shí)記方法全班交流識(shí)記生字的方法教師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。生：我想對(duì)他們說：“請(qǐng)你們不要砍樹了，砍了樹的話，會(huì)害了自身，還會(huì)害了大家。砍了樹的話，就會(huì)變成沙漠的，人們就無法生存了。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護(hù)）讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動(dòng)物都來了，他們還帶著花。生：因?yàn)樾⌒苡幸活w保護(hù)大自然的心。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。生：小熊還看到了紅色的葉子。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？生：還有黃色的葉子。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀。生：小鳥在唱歌。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。師：請(qǐng)小朋友們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。師：你來。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：請(qǐng)坐，你再來說說。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請(qǐng)你先說。生：齊讀。）師：誰能讀得更好？請(qǐng)你來。師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？ 生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。熟讀課文，積累詞語師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。四、布置作業(yè)多好的小熊‘啊，他愛森林，愛大家，寧可自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房，孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用木頭作的房子，把他畫下來，推薦給小熊，下節(jié)課展示你們的新房子。(讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。(一只只)魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定，瞧（課件示：小動(dòng)物獻(xiàn)花場面。小結(jié)：師指板書：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍樹。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹，如果你砍了樹的話，我們就沒有家了”。（小熊為什么沒有砍樹的原因是什么？ 【課件出示相應(yīng)的插圖】（1）請(qǐng)你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻簦▲B唱著歌在給小熊打招呼。）（5）秋天這么美！我們?cè)賮碜x第五自然段，一定會(huì)讀得更好。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。生：小熊還看到了紅色的葉子。（1）小熊不舍得砍樹的原因是——（1）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？ 生：還有黃色的葉子。（3）你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。（3）那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：樹上長滿了綠葉。師：恩，我看到了不少的葉子。（1）生讀：春天，他們走進(jìn)森林。（讀一讀，想一想為什么，畫一畫，說一說）（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。(三)學(xué)習(xí)36自然段。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：差別在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。師：真好！森林美如畫?！菊n件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得把這些詞語讀正確哦，祝你們搭橋成功!】師:孩子們,有信心搭橋過河嗎? 生:有。5．小組間比賽讀。(這名學(xué)生讀得非常好。師:還有哪些孩子也想談一談? 生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。請(qǐng)出學(xué)習(xí)好幫手——小鉛筆,用雙“——”把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語畫出來。(二)學(xué)習(xí)第七自然段。請(qǐng)大家觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎? 3．。二、入情入境，學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。四、鞏固生字，學(xué)寫生字五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入寶貝們：昨天我們知道了森林深處的山洞里住著小熊一家,今天一早，張老師就收到了小熊寄給我們的信,邀請(qǐng)我們一年級(jí)1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你們想去嗎?可是，怎樣才能去小熊家呢？看看小熊是怎樣告訴我們的？（誰愿意開火車讀生字）。（3）第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束??”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。第一篇：《小熊住山洞》教案20《小熊住山洞》教案執(zhí)教老師：張?zhí)╃虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。再次讀文同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。（山洞里）齊讀第一自然段。一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)假如是你住在這里,你會(huì)怎樣想啊? 2．是啊，小熊一家也是這樣想的?！?過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多樹木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢?讓我們?cè)俅位氐秸n文中去，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看誰能從課文中尋找到答案。2．學(xué)生評(píng)讀。生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時(shí)間很長的意思。師:誰還想讀讀這一段?怎樣才能有感情？引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。生:齊讀。學(xué)到這里【課件演示:小熊從山洞里走出來】你有什么問題想問問小熊嗎? 生:小熊,你為什么不去砍樹呢? 師:你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問? 生:小熊,我問你一個(gè)問題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢? 師:真好!誰再來問一問? 生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢? 對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?我們一起到森林去看看,好嗎? 師:看來要去森林我們還得過這條河。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。生：我看到森林里的樹長得好高啊！生：我覺得森林四季有差別。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說這么美的句子。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。現(xiàn)在請(qǐng)大家按照讀書方法讀一讀把。）誰愿意讀給大家聽教學(xué)春天一段。（3）師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：哇，我看到樹又多了一些綠葉，還有沒有誰能讀出更多的葉子。請(qǐng)大家想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。）你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)?。?）【課件出示：秋葉飄飄】師：是啊！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。（點(diǎn)評(píng)：配樂朗讀學(xué)過的小詩，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語言，品味語言，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。因?yàn)榭硺鋵?duì)人類有害，所以小熊舍不得砍樹，??）(四)學(xué)習(xí)第8自然段?！敝笇?dǎo)讀出高興的心情。(一棵棵)樹上很多只小鳥在唱歌。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)(1)變一變。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來?？偨Y(jié)：讀題小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對(duì)嗎？讓我們用肯定的語氣來讀題??；小熊一家為了森林里的小動(dòng)物，一直住在山洞，你喜歡他們嗎？