【正文】 筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?)前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學(xué)登臺講述。(略)名句分析。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。船上的人視野也因之開闊。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。頷聯(lián)：船上所見景色。把握。（三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)：古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。2．聽老師范讀。這首詩是他在吳、楚期間寫的。３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。點名了詩的主題?！昂Ｈ铡眱删鋸恼路ㄉ峡矗袑?dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大，最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》四、品讀欣賞，行舟綠水前。，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。據(jù)《唐才子傳》說，他嘗“往來吳、楚間”。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入詩題中的“次”是旅途中暫時停宿的意思。理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文 遣詞造句的獨(dú)到之處，品味詩歌的藝術(shù)美。五、合作探究，感受意境美及思想感情。教師小結(jié)：正音：枯藤（t233。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本。三、文學(xué)常識：（課件）馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽修……都是中國古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光芒四射。能了解元散曲中小令的特點。七、作業(yè):背誦并抄寫和翻譯全詩。提問：為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？六、小結(jié)：這首樂府詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。四、合作探究，感知理解: ，注解重要字詞。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《觀滄海》。哪位同學(xué)可以為我們簡單介紹一下曹操？、作品及寫作背景: ：曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時期的代表詩人之一。.品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。（五）整體感知：，理解詩歌大意，體會詩的意境。（三）整體感知: ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。、思想。次北固山下青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人； 殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)?！薄諔?yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！薄獙懗銎揭伴_闊、大江直流、波平浪靜的景色。學(xué)生默讀、背誦。背景資料：本詩選自《全唐詩》。洛陽人。據(jù)《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。騎著馬兒在綠草如茵的錢塘湖畔游玩，淺淺的野草剛剛蓋過馬蹄，這美麗的春景，實在是讓人流連忘返、心情舒暢。（2）課外延伸：請你運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式，把”海日生殘夜，江春入舊年“改寫成一段話。八、課堂小結(jié)詩人在相同的時令，不同的境況之下來到北固山，同樣的景色卻引發(fā)詩人不同的感受。b、“失”是看不見兩岸之意。（4）質(zhì)疑：（小組討論，組員回答。他長期生活在洛陽等地，早就希望能到南方一游。惟：只有。從來觀氣象，惟向此中偏。詩人在隆冬臘月的時令看到江南的春景，感嘆時間的流逝，自己卻久不能歸，引發(fā)了他淡淡的思鄉(xiāng)之情，下面，我們來讀讀這首詩，你能體會當(dāng)中的情感嗎？七、對比閱讀（1）出示王灣《江南意》，朗讀。B海日生殘夜，江春入舊年。（四）名句賞析，體會詩情A潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。）參考：古代交通不發(fā)達(dá)，船行緩慢，又由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。（7）我看到了大雁，正在往洛陽方向飛。（3）我看到了船，帆高高懸掛著的船。（2）白日依山盡，黃河入海流。蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使要求放歸蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。（6）舊年：相對于新年而言，時令上指殘冬臘月。（3）潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。五、釋詞明義出示疑難詞語，學(xué)生思考后投影，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解全詩的內(nèi)容。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大，最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》。，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。通常的律詩每首8句，每2句為一聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。[課時安排] 一課時[教學(xué)工具] 多媒體教學(xué)平臺[教學(xué)過程]一、設(shè)疑導(dǎo)入“詩以言志，歌從心起。[情感、態(tài)度與價值觀]通過小組合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。第一篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題：人教版七年級上冊《次北固山下》班級：八年級（10）班時間：2012年3月 29日[知識與技能]通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學(xué)會鑒賞簡單的詩歌。[教學(xué)難點] 通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學(xué)會鑒賞簡單的詩歌。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五律、六律、七律。,進(jìn)而理解詩歌的主題思想。公元712年進(jìn)士，開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。（4）學(xué)生齊讀。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。據(jù)《漢書我看到了月光，投射在地上就像霜一樣。（2）我看到了水，在山和草的映襯下有些發(fā)綠的水。（6）我看到了天開始亮了，太陽剛剛露出來。（二）為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?（獨(dú)立思考?！唵谓榻B詩歌的“情景交融”。）參考：春潮上漲，放眼望去，江面顯得很開闊，似乎與兩岸平了；和風(fēng)順暢，船帆高高直起，仿佛懸掛在半空。）（b）這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？（小組討論）提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——一天一天過去了，一年也將過去了，很快就到春節(jié)，而詩人依舊在外奔波，不得回家，怎能不產(chǎn)生淡淡的鄉(xiāng)愁呢？▲（五）小結(jié)《次北固山下》，過渡到對比閱讀。海日生殘夜，江春入舊年。從來：向來。開元二年（即公元714年），王灣在高陵縣做官，年底得到機(jī)會漫游江南?！钡某罹w?？墒墙蠀s充滿了新意，讓他眼界大開，詩中流露出詩人的興奮之情。頸聯(lián)寫的是黑夜將盡未盡，太陽已從海平面露出臉來；時令還是冬天，已經(jīng)能看到春的景象了，舊的還沒有過去，新事物就出現(xiàn)了，這生機(jī)勃發(fā)的氣象讓詩人感動無比興奮，這兩句詩也反映出作者積極向上、達(dá)觀奮發(fā)的情緒。九、作業(yè)安排（1）堂上作業(yè)—背誦《次北固山下》。我在錢塘湖附近走著，各種顏色的野花東一叢，西一簇，讓人在欣賞它時不禁眼花繚亂。