【正文】 個極端的反襯，一個為了一條項鏈而煞費苦心的婦女，遺忘了高雅的追求，甘于貧賤，完全不在意自己的形象在別人心目中的地位，與小說開頭所展示的刻意追求高貴判若兩人。）（2）表現(xiàn)一個人物十年的辛勞和艱難，作家至少可以有三種選則。第四個層次，作者連用四個“陶醉”寫她在舞會上的成功，忘乎所以的沉迷。（第一層次，在得到晚會的邀請之初，因為沒有華麗的服裝而用“惱怒的眼光瞧著”丈夫，繼而又是“哭泣”又是“悲痛”。）E．“她沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有。）C．“住宅的寒傖,墻壁的暗淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這樣寫出了她擁有美麗的容貌卻未能躋身于上流社會的無可奈何的處境，導致她心理的不平衡，這也是產(chǎn)生虛榮心的根源。，說一說對瑪?shù)贍柕碌恼w評價。（能根據(jù)自己的理解，清晰理出小說的情節(jié)，簡單說出每個情節(jié)在整個小說中的作用即可。）（2）項鏈的丟失使瑪?shù)贍柕碌娜松l(fā)生了怎樣的逆轉？（成全了一個誠信、勇敢、講求實際、善良、堅韌、有責任感的瑪?shù)贍柕?。瀏覽課文，說一說那些造成故事結局的必不可少的情節(jié)。和作者戛然而止的結局相比哪一個更好呢？并請說明理由。，最讓我們出乎意料的地方是哪里？（結尾處：“佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住她的雙手,說：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??’”），故事戛然而止。3．能對小說的主題提出自己的看法，引發(fā)自己對人生的思考。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。，以《初識瑪?shù)贍柕隆窞轭}進行初步文本解讀訓練，要求基于文本本身，做到有理有據(jù)。課堂小結：今天我們著重分析了一下在金錢至上，人情冷漠的典型環(huán)境下的典型人物瑪?shù)贍柕掠蓯勖孀樱瑦勰教摌s的美麗動人的姑娘成長為單純善良，敢于承擔責任的粗壯耐勞的婦女過程中的一系列典型性格，從中可以發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕逻@個人物的形象是非常飽滿的，是非常豐富的，性格不是單一的，我們說愛美之心人皆有之，向往美好的生活本無可厚非，但一定要注意尺度，人生所走的每一步都是在描繪自己的人生畫卷，而人生是不存在橡皮擦和涂改液的，我們應該有一個清醒的意識，一定要靠自己努力拼搏走向美好生活，而絕不是依賴別人。）那么在你們看來丟項鏈這一個細節(jié)是成全了析瑪?shù)贍柕逻€是敗壞了她呢？（學生言之成理即可）成全：明白了踏實過生活 敗壞：十年的青春沒有了咱們生活中有沒有因為細節(jié)而成全一個人或是敗壞一個人的事例？（六）識項鏈的瑪?shù)贍柕卢數(shù)贍柕掠袥]有懷疑過她朋友佛來思節(jié)夫人借給她的是假項鏈？說明了什么？（沒有）（對朋友的信任，單純善良的性格）而佛來思節(jié)夫人作為有錢人，作為上流社會的代表人物，卻用的是假項鏈，這說明了什么？（上流社會的人也愛面子，也愛慕虛榮，而且更加的虛偽）那么我們可以回答前面留下來的疑問，佛來思節(jié)夫人爽快地答應借項鏈是因為講情義嗎？那么，一個人的性格是不是天生就帶來的呢？是怎么形成的？（不是）（后天形成的，環(huán)境造成的）課堂鞏固：瑪?shù)贍柕碌娜松芙o我們什么啟迪呢？（1）要注意保管自己的貴重物品。）她有沒有拿出實際行動？（她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個小閣樓住下。）她的丈夫呢？（在一間清冷的小客室里睡著了）只有她丈夫一個人在小客室里睡著了嗎？（還有三個男賓）這三個男賓的妻子在哪里呢？（也正舞得快活）美麗、豐韻、嬌媚，天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情是不是只是瑪?shù)贍柕乱粋€人的出身和資格？瑪?shù)贍柕绿兆碓趦H僅是自己認為最美滿最甜蜜的勝利里嗎？（不是，是婦女們）而現(xiàn)在和她一樣冷落自己丈夫的有三個男賓的妻子，那么請問當時的社會是不是只有瑪?shù)贍柕聬勰教摌s？（不是，那是當時的社會風氣，社會現(xiàn)象）聯(lián)系本學校學生上課睡覺、愛學習受相互影響的事例加以分析。所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意到她了。你們有沒有去想過為什么咱們學校要統(tǒng)一著裝啊？（為了避免攀比，防止虛榮心泛濫，也是塑造咱們的職業(yè)形象）（二）借項鏈時瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治鼋桧楁溸@一情節(jié)主要用了哪些人物描寫方法？語言描寫：再沒有別的了嗎？ 你能借給我這件嗎？我只借這一件。這樣一個美麗動人的姑娘，卻出生在一個（背景）無奈之下最終嫁給了（丈夫身份）她沒有豪華的住宅，沒有寬敞的客廳，沒有精巧的木器，沒有珍奇的古玩；沒有漂亮的衣服，沒有華貴的珠寶，她不能講究打扮，只能穿得樸樸素素，然而她偏偏只喜愛這些，她覺得她生在世上就是為了這些，那么請問現(xiàn)在你所能感知到的瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的人？（追求物質的人）她美麗動人，但是她美麗的容顏卻面對著黯淡的墻壁，破舊的家具，粗陋的衣料，三天不洗的桌布，對著不懂浪漫的老公，此時的瑪?shù)贍柕掠惺裁礃拥男那?？請從文中找答案。教學難點：培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。第二篇：項鏈教案項鏈時間分配：5分鐘課前交流，25分鐘講授，5分鐘交流，5分鐘總結。點撥：關于小說主題，明確從三個維度去綜合把握 A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度 B、作品的創(chuàng)作背景 C、生活實際可用以下問題進行引導女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會找原因）四、總結擴展文學作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐?亨利的《警察與贊美詩》中的結尾，就有異曲同工之妙。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻?。要點：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)?！边@篇小說的構思可謂精巧，在我們學習的重點之中。四、布置作業(yè)假如路瓦栽夫人的項鏈沒有丟失，或者丟了以后發(fā)現(xiàn)鉆石是假的，那最終結局將是怎樣的？ 板書設計：第二課時１．通過欣賞小說結構藝術，來進一步透視人物的性格。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）諷刺（主要是諷刺）同情 贊賞 作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。“熱愛生活”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。即使自己只有一萬八千法郎．買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。刷洗杯盤??一個銅子一個銅子的省。小組派代表在班級發(fā)言。丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉折點。提問：文中56頁有這樣一句話“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細小的事”是什么事？ 瑪?shù)贍柕陆桧楁湹氖?。一、導入新課在外國文學史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學習他們的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。情意目標引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。《項鏈》優(yōu)秀教學教案學習目標１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評價。2．莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。（引導學生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。7．為什么瑪?shù)贍柕聲皫е煺娴牡靡娴纳袂樾α恕保棵鞔_：因為她已經(jīng)拋棄嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。4．小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學生朗讀“夜會的日子到了??陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。，問題設計：1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。提示1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。不具體說出來，使人想得更多。七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言三、討論a、這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。瑪?shù)贍柕?，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí)?，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。5． 【教學重點和難點】重點：體會小說精巧的構思難點：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x【教學時數(shù)】 2課時第一課時教學要點：簡介作者、概述故事情節(jié)教學步驟：一、簡介作者、作品莫泊桑(1850——1893),19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。[這一環(huán)節(jié)當是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關于主題的討論已經(jīng)水到渠成]三、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。作者態(tài)度：諷刺（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環(huán)節(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。二、分析討論人物形象提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。它與后面的情節(jié)的關系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。明確：（一）B、A、A、B、覷、慨、帷、黯A、自慚形穢 B、惆悵（二）事件的自然進程項鏈（物線）不作具體要求背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設置的巧妙 十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。二、整體快速閱讀訓練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務”“明真相”來領會把握主題的方法。第一篇：項鏈教案項鏈教案[教學目標]A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。[教學重點] 目標A、B [教學難點] 目標C [教學設想]第一課時，完成目標2，第二課時完成目標3。第一課時[教學要點]整體閱讀訓練與檢測品析、討論情節(jié)體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象教學過程：一、導入、出示目標從“預習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。作者對此有一段感嘆，請找出。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。（三）、欣賞心理描寫剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，請概括出來。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。得請?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結合 發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．這些心