襄陽(yáng)市教育信息化管理干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 的信念是青年干部的首要任務(wù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，我深知，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，只有確立了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沉下心來(lái)，充分利用好現(xiàn)有時(shí)間，不斷充電加壓，自我完善和提高才能更好地完善自己的職責(zé)，帶領(lǐng)好自己的團(tuán)隊(duì)，想著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。生活是什么樣的全靠我們?nèi)ジ惺堋Ｗ鲆粋€(gè)學(xué)生喜歡，自己幸福的老師這是葛老師給予在座的老師校長(zhǎng)最真實(shí)、真誠(chéng)懇，最有價(jià)值的忠告。他寬宏大量，開(kāi)朗幽默，充滿愛(ài)心。四是教學(xué)改革有所突破，科研成果有所程度地發(fā)展。校長(zhǎng)的教育思想、教育理念是一所學(xué)校的靈魂，堅(jiān)定自己的教育理想，堅(jiān)定自己先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念是建好一所學(xué)校的前提，校長(zhǎng)有了自己的教育思想、教育理念，才能在辦學(xué)中有定見(jiàn)和定力，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向卓越。站在教學(xué)的層面看課程，站在教育的層面看教學(xué)，站在哲學(xué)的層面看教育，引導(dǎo)全體師生享有一種幸福完整的教育生活，應(yīng)該是校長(zhǎng)必修的第一課。作為學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的謀劃者，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮，洞見(jiàn)學(xué)校從哪來(lái)，當(dāng)下在哪，往哪去，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全體師生和教育伙伴一起描繪一幅擁有足夠的視覺(jué)沖擊力、吸引力和感染力，并且可檢測(cè)的、切實(shí)可行的發(fā)展藍(lán)圖。通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的講座，我收獲頗多，特別是xxxx教授、汪飛校長(zhǎng)和耿喜玲老師的報(bào)告，給我留下了深刻的印象。林格教授還教會(huì)了我們喚醒學(xué)生的方法：溫度、陽(yáng)光；自尊的建立，用心呵護(hù)每個(gè)孩子的尊嚴(yán)；擔(dān)當(dāng)，給孩子種下?lián)?dāng)?shù)姆N子；好習(xí)慣的養(yǎng)成，清楚雜草最好的方法就是種植大樹(shù)。即集儒家、道家、施家之大成。張晗東老師是一個(gè)“最美”的人，因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第四篇：教育管理干部培訓(xùn)心得體會(huì)教育管理干部培訓(xùn)心得體會(huì)有幸參加了本次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了林格教授、皇甫軍偉、張晗東、張玉樂(lè)三位專家的教導(dǎo)，收益匪淺。這種事業(yè)之責(zé)任不值得一個(gè)整個(gè)的人去擔(dān)負(fù)嗎？”是的，既然選擇了校長(zhǎng)這一崗位我們就得用心去做，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，就能寓偉大于平凡之中。要有約束感，校長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)和遵守國(guó)家法律法規(guī)，了解遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，樹(shù)立法制意識(shí)。最后，校長(zhǎng)要有約束感。再其次，校長(zhǎng)要有親和感。再者，校長(zhǎng)要有進(jìn)取感。其次，校長(zhǎng)要有責(zé)任感。培訓(xùn)帷幕落下的同時(shí)，新征程的號(hào)角也已吹響，此輪培訓(xùn)在拓寬視野、豐富知識(shí)、接受信息、更新理念的同時(shí)，我想作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，身為學(xué)校管理者，我們?nèi)绾我耘嘤?xùn)為新的起點(diǎn)？怎樣立足崗位有作為？應(yīng)該從有“感”做起。培訓(xùn)班特點(diǎn)之一是培訓(xùn)層次高，正如鄭局長(zhǎng)在培訓(xùn)班總結(jié)中所言，此次培訓(xùn)層次之高前所未有，特邀來(lái)講學(xué)的既有高校專家學(xué)者也有來(lái)自一線的杰出校長(zhǎng)代表，其中有中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有，晉中市教育局局長(zhǎng)鹿建平，長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)行為等領(lǐng)域研究的太谷縣胡村小學(xué)校長(zhǎng)，他們傳遞給我們的都是先進(jìn)的教育理念與當(dāng)今中國(guó)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要站在政治和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)習(xí)貫徹黨在有關(guān)教育中提出的很多會(huì)議精神，強(qiáng)化宗旨觀念，堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)作風(fēng)全心全意為人民服務(wù)，真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)，形成凝聚黨心民心的強(qiáng)大力量。，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，就是在人格上充分尊重大學(xué)生在學(xué)校中的主體地位和主體意識(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中要多作換位思考，善于設(shè)身處地為學(xué)生著想。第二，應(yīng)給每一個(gè)教師成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師在學(xué)校找到自己的位臵，獲得成功的喜悅。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生個(gè)性品德的形成，起著很重要的作用。要關(guān)注高校師生發(fā)展促進(jìn)和諧校園建設(shè)必須從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作以教師發(fā)展為主導(dǎo)，培養(yǎng)人才，善待人才，鑄造強(qiáng)勢(shì)師資隊(duì)伍一個(gè)富有生命力的校園一定有教師隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展。在建設(shè)一流大學(xué)的進(jìn)程中，是否具備先進(jìn)的辦學(xué)理念、完善的制度規(guī)范、鮮明的傳統(tǒng)特色成為評(píng)價(jià)大學(xué)文化建設(shè)水平的重要內(nèi)涵，也是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的文化標(biāo)準(zhǔn)。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例。落實(shí)三中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)。通過(guò)30多個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，特別聽(tīng)取了教育部袁貴仁部長(zhǎng)對(duì)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的解析；教育部高教司司長(zhǎng)張大良對(duì)高等教育改革發(fā)展五年的回顧，還選聽(tīng)了教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)田建國(guó)的現(xiàn)代大學(xué)理念與大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展專題。三、增強(qiáng)了學(xué)校的交流在培訓(xùn)中我們還與襄陽(yáng)市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)工程師張文碩進(jìn)行了交流，觀看了襄陽(yáng)市教育資源平臺(tái)使用方式，學(xué)校之間也進(jìn)行交流、研討使用方式及出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)祝院長(zhǎng)的講課，我還了解到一種新的概念，就是“云計(jì)算”的概念。在信息社會(huì)中的人的生存是一種信息化的生存。胡教授在《教育信息化對(duì)教育工作者的素質(zhì)要求》課程中提出：要明確教育信息化的意義、熟悉和實(shí)踐教育信息化，加快教育的現(xiàn)代化。加之與來(lái)自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。特別是華中師范大學(xué)吳砥教授、湖北省教育信息化發(fā)展中心胡主任、湖北文理學(xué)院汪家寶教授和襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)張文碩工程師的講課，讓我收獲勝多?！皟善脚_(tái)”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺(tái)”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺(tái)”。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過(guò)渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”
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