【正文】 分融為一體，實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”合一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)能力；同學(xué)間的相互協(xié)作能力；數(shù)學(xué)問題解決能力和創(chuàng)新能力。該模式主要強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面：情境中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)問題意識(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生在問題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識(shí)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師能否構(gòu)建與信息化教學(xué)環(huán)境相匹配的教學(xué)模式是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。這利用了計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化，將數(shù)與形有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生先形象地認(rèn)識(shí)、再進(jìn)行抽象地概括，這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量數(shù)學(xué)信息，同時(shí)也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。課堂上偏重于邏輯思維的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，使學(xué)生消極被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，致使大多數(shù)學(xué)生每學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)就會(huì)感到困難，這影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，更不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。總之，信息技術(shù)終將成為21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的手段之一，但信息技術(shù)也無法改變其工具性，服務(wù)性。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，而不是要讓信息技術(shù)變成教學(xué)的唯一方式。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的需求恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要避免“濫”用信息技術(shù)，“盲”用信息技術(shù)，要選準(zhǔn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的優(yōu)化運(yùn)用。但這不等于是整堂課全用和節(jié)節(jié)課都用。盲目依賴多媒體，完全拋開傳統(tǒng)的教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生眼高手低。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行。教師利用多媒體，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供操作的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可缺少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能提升練習(xí)效果，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)知識(shí)的原生?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)ξ淖帧⒙曇?、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，使數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、更直觀。今天老師就和你們一起研究《循環(huán)小數(shù)》。這時(shí)老師接著引導(dǎo)學(xué)生說出：“它總按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。教師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以使教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)，更具吸引力。大量富有情趣的情景，不僅使小學(xué)生們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，而且能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使某些數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，更能加深學(xué)生記憶。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門工具學(xué)科，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，在訓(xùn)練學(xué)生思維方面具有獨(dú)特性、科學(xué)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)，是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行，然而如果濫用信息技術(shù)，盲目依賴多媒體將適得其反。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評(píng)嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。四、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識(shí)。在講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)公式的理解，又達(dá)到了融匯貫通的目的。信息技術(shù)與課程整合以后多媒體教學(xué)的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。由此可見，多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中如果能合理應(yīng)用它，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有助于展示知識(shí)的形成過程，化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。一、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向?！币虼?，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（四）利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自學(xué)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，涉及到收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，教師可以利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生制作一些與生活學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)圖表，使學(xué)生完成對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的自學(xué)。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并使每位同學(xué)都富有成就感。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)很有效的途徑就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。上課開始老師就可以提問：“我們生活中，有哪些東西是圓的呢？”學(xué)生回答問題時(shí)，努力思考，同時(shí)，圓的概念就在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)手段，不能盲目地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體。有的教師認(rèn)為，使用多媒體才是時(shí)髦的，使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體太老土，于是在課堂教學(xué)中拋掉了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，完全借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)原本用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能很好實(shí)現(xiàn)的功能。這種不注意學(xué)科規(guī)律，喧賓奪主式的教學(xué)，使課堂上學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間越來越少，不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。教師除了會(huì)進(jìn)行媒體操作，還必須對(duì)媒體的特性有全面了解，做到使用媒體的次序、意圖、操作胸有成竹。（二）實(shí)效性原則運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，要因地制宜，實(shí)事求是，講節(jié)約、講實(shí)效、易操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用原則談起；指示出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題；最后簡述了信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。只有深鉆教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)身處地地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的軟硬件與最佳的教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合。（三）最優(yōu)化原則運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，必須對(duì)存儲(chǔ)信息的載體認(rèn)真查看，內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)。有的教師認(rèn)為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，最大程序地滿足了學(xué)生的視聽等感官需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上加以運(yùn)用。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì):能把學(xué)生的各種感官有機(jī)地組合起來獲取信息，以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及人與機(jī)器的互動(dòng)，使學(xué)生可以根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。如果將數(shù)學(xué)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不加選擇地制作成課件，從表面看，課堂氣氛活躍，學(xué)生興致勃勃，略加思考卻不難發(fā)現(xiàn)，大量展示型課件，實(shí)際上剝奪了學(xué)生自主思考的時(shí)間。例如：在上《圓》一課前，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放一些我們現(xiàn)實(shí)中常見的“圓”，讓學(xué)生上課之前就對(duì)圓有一定的認(rèn)識(shí)。顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。這一命題，最后在讓學(xué)生來證明。變靜為動(dòng)，可以加強(qiáng)對(duì)概念的理解，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起橋梁；變靜為動(dòng)，可以多方面、多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)；變靜為動(dòng)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高認(rèn)知水平；變靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》課堂中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，一開始