【正文】 吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現(xiàn)的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”！但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想。在這里，生命最深層最直接的呼喚就是口哨，它神奇飄渺，和著小鳥的歌唱，為寒夜中的“少女”帶來了溫暖、希望和快樂。第四篇：《口哨》詳案口哨教材分析《口哨》是一篇優(yōu)美的散文?！倦S堂練習】—5—3圖是某質(zhì)點做直線運動的vt圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．小結(jié)本節(jié)課我們學習了一個描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式Dva=計算。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。3．情感態(tài)度與價值觀通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點。六、板書設計2月光曲聽： 彈琴、談話 彈： 一曲——感動創(chuàng)： 月亮升起 微波粼粼月亮升高 風卷浪涌月光照耀 波濤洶涌——知音第三篇：加速度(詳案)物理教師教育實訓案例講稿《速度變化快慢的描述——加速度》詳案【教學目標】 1．知識與技能（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。下面我們就來交流一下。四、拓展延伸剛剛我們欣賞了月光曲，曲子讓我們沉浸在了月光下美麗的大海這個景像中。師：那么當貝多芬彈奏這首曲子的時候，他們兄妹倆有什么感受呢？請同學們小組內(nèi)合作完成導學稿上合作探究第1題，等一下，咱們來一起交流一下?。◣?，出示問題1：兄妹倆聽到《月光曲》后聯(lián)想了怎樣的情景？你能將這段文字組合成三個畫面嗎？）生（匯報）：??（師選一個完成的較好的學生來用投影儀戰(zhàn)士給同學們看）師：現(xiàn)在，我們一起來聽一聽這曲讓兄妹兩都陶醉不已的曲子吧?。úシ乓魳罚?）、師：回到課文第9自然段，請同學們找一找，哪些句子是描寫的兄妹倆聯(lián)想到的畫面？生：皮鞋匠先看到了【出示相應圖片】??師：那么在這句話中，曲子的旋律應該只怎樣的？【輕柔 舒緩】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？生：??接著看到了【出示相應圖片】??師：在這句話中，曲子的旋律應該只怎樣的？【歡快 流暢】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？生:??最后看到了【出事相應圖片】??師：在這句話中，曲子的旋律應該只怎樣的？【激烈 雄壯】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？（2）師在學生講完之后，相繼出示第九自然段文字師：現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)一下，讀一讀這部分皮鞋匠聯(lián)想的文字呢？ 生：??師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：還有誰愿意再來挑戰(zhàn)一下？（3）、師：學習小組之間讀一讀?。顚W生間進行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀?！咳?讀中感悟，了解創(chuàng)作過程1師：這個故事發(fā)生的地點在哪里呢？（萊茵河邊的小鎮(zhèn)上）師：在萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上貝多芬在幽靜的小路上散步，他聽到從一所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲??A、師：這琴聲為什么會引起貝多芬的特別注意？B：師：在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人彈他的曲子，他會怎么想呢？ 生1：有人彈我的曲子，說明他們很喜歡我的音樂??生2：他們很窮，買不起票，我應該親自談給他們聽，滿足他們的愿望??師：從這里可以看出貝多芬是一個怎樣的人呢？（熱愛和同情勞動人民）正因為他有著對窮苦人民的愛使他走進這所小屋里？貝多芬走進了這間小屋，他看到了什么情景？（第四自然段）（1）那些詞語說明兄妹倆確實很窮？用筆畫出來（微弱、舊）。教學方法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。過程與方法：有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。教育的田地是肥沃的土壤，如果老師貧瘠了，怎么教出高水平的學生呢？磨課過程中，教研組內(nèi)老師各抒己見，有時針對一個問題甚至能討論好久。可是，生成的課堂才是真實的課堂?！对鹿馇愤@課，學生要了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。教 學 反 思大教育家孔子說過：“凡事預則立，不預則廢”。秋悄悄地來到了果園。落葉像被秋姑娘親了親嘴，變成了一枚枚金幣，漫天飛舞，秋跟小草親親臉，小草害羞地穿上了黃衣裳，真是秋高氣爽！這是，秋雨無聲無息地從天而降，細細的秋雨斜織著，像一位少女，笑著向你走來，輕輕地撫摸你的臉，使你感到清涼、快活、而舒適，他隨風飄灑著，盡情地展示著自己。習作片段：利用本節(jié)課的方法，運用想象和聯(lián)想，對下面一段話加以修改、添加。（背誦）師：同學們思考一下，假如去掉第九自然段中描寫想象的句子，效果會怎樣？比較閱讀，體會效果。生生合作讀。師：同學們，德國是一個熱愛音樂的國家，盲姑娘在他心中還僅僅是一個盲姑娘嗎？此時，貝多芬做想做的是什么？生自讀第九自然段。指導生讀出盲姑娘的激動?！睅煟贺惗喾艺J為音樂是沒有階級之分的，尤其在那個時代，對于富人來說，或許音樂僅僅是一種消遣，一種娛樂，而對于窮人來說，他們連聽的機會都很少，而貝多芬就想通過音樂給窮人一種力量，演奏一種眾生平等的樂章。同位兩個分角色對話，體會一下他們的心情。師生交流，指導生讀。主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？誰能用一句話概括一下文章的主要內(nèi)容？隨機板書：盲姑娘 貝多芬二、設疑感悟，走進文本師過渡（課件出示）：同學們，“是___打動了貝多芬，讓他為兄妹倆彈琴，并即興創(chuàng)作了《月光曲》呢？”默讀課文第二至八自然段，劃出相關語句并寫寫你的體會。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。師：同學們，剛才我們欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。檢查生詞：通過看同學們的預習本，我發(fā)現(xiàn)同學們對文中大部分字詞都已經(jīng)了解了，現(xiàn)在咱們一起來看一下。自己再讀讀這段話，體會一下他們的心情。師隨機板書：兄妹情深師小結(jié)：同學們，哥哥愛護妹妹，熱愛音樂、善解人意的妹妹又體諒哥哥。課件出示貝多芬的名言：“我的音樂應當只為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。師：盲姑娘為什么覺得他就是貝多芬呢？師生交流盲姑娘聽完曲子后的話，體會盲姑娘的激動。師：面對盲姑娘的激動，貝多芬此時比盲姑娘還激動，你知道是為什么嗎？ 師生交流體會貝多芬因遇到知音的激動，以及在此情此景下產(chǎn)生的靈感、激情。用筆分別畫出哥哥、妹妹想象的內(nèi)容。齊讀。四、能力拓展，語言運用。板書設計： 月光曲盲姑娘 熱愛音樂兄妹情深貝多芬 同情 感動 知音秋來到了，蕭瑟的秋風卷起了枯黃的落葉，輕輕地吹拂著大地，落葉想一只只蝴蝶在空中盡情地飛舞，像是給我們帶來秋的消息。