【正文】 實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展，離不開大量的市場參與者、靈活高效的調(diào)節(jié)機(jī)制和競爭有序的市場格局。隨著各地各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)，業(yè)界學(xué)界紛紛響應(yīng)，各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，有效激發(fā)了社會活力，釋放了巨大創(chuàng)造力，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新來說，“專業(yè)人士”也不是天生的，而是在市場歷練中培養(yǎng)成長的。他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。第三篇：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，最早是在李克強(qiáng)總理2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出的。拓展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投融資渠道。結(jié)合國有企業(yè)改革，強(qiáng)化組織管理制度創(chuàng)新，鼓勵企業(yè)按照有關(guān)規(guī)定，通過股權(quán)、期權(quán)、分紅等激勵方式，支持員工自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)內(nèi)部再創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力。（三）企業(yè)示范基地。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。加大吸引海外高水平創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才力度。建設(shè)目標(biāo)：以高校和科研院所為載體，深化教育、科技體制改革，完善知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新激勵制度，充分挖掘人力和技術(shù)資源，把人才優(yōu)勢和科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，探索形成中國特色高校和科研院所雙創(chuàng)制度體系和經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、信息和中介服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)交易、國際合作等支撐平臺建設(shè)，深入實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，加快發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等平臺，促進(jìn)各類孵化器等創(chuàng)業(yè)培育孵化機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，打通政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新通道。落實(shí)鼓勵創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的稅收優(yōu)惠政策，營造創(chuàng)業(yè)投資、天使投資發(fā)展的良好環(huán)境。完善雙創(chuàng)政策措施。建設(shè)目標(biāo)：結(jié)合全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)區(qū)域、國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)等，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源集聚區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)和抓手，集聚資本、人才、技術(shù)、政策等優(yōu)勢資源，探索形成區(qū)域性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持制度體系和經(jīng)驗(yàn)。（六）加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新和開放共享。（五）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才流動。賦予高校和科研院所更大自主權(quán)，并督促指導(dǎo)高校和科研院所切實(shí)用好。在示范基地內(nèi)探索落實(shí)商業(yè)模式等新形態(tài)創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)辦法，推行知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范的國家標(biāo)準(zhǔn)。持續(xù)增強(qiáng)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革的累積效應(yīng)，支持示范基地縱深推進(jìn)審批制度改革和商事制度改革，先行試驗(yàn)一批重大行政審批改革措施。以構(gòu)建雙創(chuàng)良好生態(tài)為目標(biāo)，系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌考慮，結(jié)合各類雙創(chuàng)支撐平臺的特點(diǎn)，支持建立多種類型的雙創(chuàng)示范基地。充分發(fā)揮市場配置資源的決定性作用，結(jié)合科技、教育和國有企業(yè)等改革，放開市場、放活主體，通過環(huán)境營造、制度設(shè)計(jì)、平臺搭建等方式，聚焦新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)，擴(kuò)大社會就業(yè)，培育全社會雙創(chuàng)的內(nèi)生動力。1堅(jiān)持政府引導(dǎo)，加強(qiáng)政策協(xié)同。目前，我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。——推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措。加快推動創(chuàng)新型企業(yè)成長壯大，努力營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的社會氛圍，帶動高質(zhì)量的就業(yè)，促進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展，為培育發(fā)展新動能提供支撐。首批雙創(chuàng)示范基地名單（28個(gè)）一、區(qū)域示范基地（17個(gè)）二、高校和科研院所示范基地（4個(gè)）清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)。三是企業(yè)示范基地要發(fā)揮創(chuàng)新能力突出、創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、資源整合能力強(qiáng)的領(lǐng)軍企業(yè)核心作用，重點(diǎn)構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的企業(yè)管理體系，激發(fā)企業(yè)員工創(chuàng)造力，拓展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投融資渠道，開放企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源。謝謝大家第二篇：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策解讀《意見》強(qiáng)調(diào)，要支持雙創(chuàng)示范基地探索創(chuàng)新、先行先試，在拓寬市場主體發(fā)展空間、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、加速科技成果轉(zhuǎn)化、加大財(cái)稅支持力度、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才流動、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新和開放共享等方面加大改革力度，激發(fā)體制活力和內(nèi)生動力，營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)和政策環(huán)境。省政府成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，人社、財(cái)政、教育、科技、工信、工商、稅務(wù)、司法、金融等 21 有關(guān)部門參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、推進(jìn)全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫。各地人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心、法律援助中心（工作站）等專業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，將創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的人事代理、檔案保管、職稱評定、社會保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、權(quán)益保障、法務(wù)咨詢和法律援助等納入服務(wù)范圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝發(fā)生的研究開發(fā)費(fèi)用，按150%所得稅前加計(jì)扣除；創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)2年以上的，可以按照其投資額的70%在股權(quán)持有滿2年的，當(dāng)年抵扣該創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額。七、實(shí)施稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，享受第一、二年免費(fèi)，第三年按50%繳費(fèi)的優(yōu)惠扶持政策，用包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“種子資金”在內(nèi)的各類專項(xiàng)資金對孵化器相關(guān)費(fèi)用給予補(bǔ)貼。進(jìn)一步簡化小額擔(dān)保貸款申請手續(xù)，開展網(wǎng)上申請和辦理服務(wù)。六、完善融資擔(dān)保體系各級政府出資的融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)要取消反擔(dān)保條件，允許符合條件的自然人作為大學(xué)生小額擔(dān)保貸款的保證人，一年期擔(dān)保費(fèi)率不得超過15%。鼓勵社會各類資本投資建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，對孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)多、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量高、孵化成功率高的，根據(jù)人數(shù)、面積、服務(wù)成本等給予補(bǔ)貼或獎勵。從今年7月1日起，實(shí)行工商營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、社會保險(xiǎn)登記證“四證合一”登記制度。三年內(nèi)建設(shè)省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地1000個(gè)。什么時(shí)候，我們的大學(xué)畢業(yè)生不再為就業(yè)挑三揀四，而是像抗戰(zhàn)時(shí)期那樣，唱起“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡”挑起中國復(fù)興的擔(dān)子，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)中國夢，就是教育改革的成功?，F(xiàn)在社會的主流意識是當(dāng)官，是進(jìn)事業(yè)單位，是做公務(wù)員，這種現(xiàn)象必須扭轉(zhuǎn)。所以現(xiàn)在大力鼓勵科技服務(wù)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括培訓(xùn)，辦理法律手續(xù)，報(bào)專利，申請認(rèn)證、質(zhì)檢、等。所以當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)不積極。教師是傳道授業(yè)解惑也，備課，教課，搞科研，寫論文，出書，評教授。我們林大如何？我不太知道林大創(chuàng)業(yè)情況。一個(gè)嶄新的新型大學(xué)誕生了第三個(gè)問題 如何落實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)措施。部委屬高校應(yīng)按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。（八）改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn) 13 換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。各高校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享。各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。12要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。高校要打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。各專業(yè)重新制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高校創(chuàng)業(yè)教育必須有對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識，有能力，有積極性的領(lǐng)導(dǎo)和教師。現(xiàn)在國家改變了培養(yǎng)目標(biāo)，改變了考核標(biāo)準(zhǔn)。不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。三、教育改革的九大任務(wù)。這些要求都很具體。二是創(chuàng)業(yè)教育是全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同任務(wù)。三大課堂都可以實(shí)踐，教務(wù)處管教室里上課，如何抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)生，不僅可以選擇外部創(chuàng)業(yè)，還可以選擇崗位創(chuàng) 9 業(yè)，而崗位創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新。言下之意就是沒必要重視創(chuàng)業(yè)教育。我們的干部、教師科技人員，都在創(chuàng)業(yè)，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會做出貢獻(xiàn)。我們提出 一個(gè)要求，以創(chuàng)業(yè)精神就業(yè)，每個(gè)人都是創(chuàng)業(yè)者。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育目標(biāo)、觀念、方法的改革。高校要脫胎換骨了，多少年的教育改革，找到了一條道路。高校畢業(yè)生的素質(zhì)、能力、技能都滿足不了社會需要。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，就是要通過加強(qiáng)全社會以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚(yáng)“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神，厚植創(chuàng)新文化，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會共同的價(jià)值追求和行為習(xí)慣。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不僅是國家發(fā)展的機(jī)遇，也是時(shí)代給每個(gè)人的機(jī)會。這股風(fēng)刮得還不夠，要下雨才行。創(chuàng)業(yè)可以分為生存型創(chuàng)業(yè)和事業(yè)型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是事業(yè)型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生要從就業(yè)崗位的占有者，變成就業(yè)崗位的提供者。以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，誰來創(chuàng)業(yè)，帶誰就業(yè)。斯坦福大學(xué)開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還體現(xiàn)于學(xué)科間的深入合作交流。學(xué)校各類創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)客空間和校企合作交相輝映，為在校生提供了大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。這是創(chuàng)業(yè)基本要求，創(chuàng)業(yè)者追求增長，他們不滿足于停留在小規(guī)?；颥F(xiàn)有的規(guī)模上，創(chuàng)業(yè)者希望他的企業(yè)能夠盡可能的增長，員工能夠拼命工作。比爾變革、革新、轉(zhuǎn)換和引入新方法，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)了新產(chǎn)品、新服務(wù)或者是做生意的新方式。尤其是被賦予 “高科技”概念的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對學(xué)歷、出身的推崇可能達(dá)到偏執(zhí)的程度。通常，對于有成績的創(chuàng)業(yè)者稱為企業(yè)家二、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)與追求第一個(gè)動機(jī)是對機(jī)會的追求，追求環(huán)境的趨勢和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢和變化，所謂抓住機(jī)會，干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義 廣義的創(chuàng)業(yè)概念：實(shí)現(xiàn)一個(gè)社會目標(biāo)或創(chuàng)建一個(gè)事業(yè)的過程?！皠?chuàng)業(yè)教育”概念正式提出，源自1998年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》，該文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育將是21世紀(jì)青年除學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外的第三本教育護(hù)照。國家發(fā)改委第一期創(chuàng)業(yè)師資班結(jié)業(yè)，黑龍江人事廳創(chuàng)造學(xué)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)，黑龍江省SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)教師。第一篇：林大 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策解讀創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神 主講人劉學(xué)聰 哈爾濱工業(yè)大學(xué)畢業(yè)。黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任、培訓(xùn)部主任、經(jīng)貿(mào)系主任。前 言創(chuàng)新教育由來已久。中國高等教育綜合改革的突破口。狹義的創(chuàng)業(yè)概念：創(chuàng)辦一個(gè)為生產(chǎn)某個(gè)產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)服務(wù)而成立的經(jīng)濟(jì)組織，這個(gè)組織要經(jīng)過有關(guān)部門注冊并依法納稅。創(chuàng)業(yè)意味著風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)初期，在最終的商業(yè)模式得到市場檢驗(yàn)之前，創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的背景往往成了重要的決定因素。第二個(gè)動機(jī)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)夢想。每一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者都是一個(gè)絕對的夢想家。第三個(gè)動機(jī)是追求財(cái)富增長。我們教育、科研工作者的動機(jī)是什么？ 我們是不是創(chuàng)業(yè)者？三、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)辦企業(yè)的關(guān)系四、創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)人才 4例如 美國的一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)斯坦福大學(xué)則十分注重營造校園的創(chuàng)業(yè)氛圍。走出校園的教授更能看清社會的真正需求，幫助學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題。它還努力幫助各院系師生與硅谷的其它創(chuàng)業(yè)“社區(qū)”建立聯(lián)系。關(guān)鍵是，誰來創(chuàng)業(yè)，帶誰就業(yè)。這怎么能說是過頭了。是培養(yǎng)千百萬具有創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣⒌挠行緩?。目前，我國?chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。第二個(gè)問題，中國的教育改革一直在進(jìn)行，但始終沒有走出一條通路，我們曾提出過“教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，“培養(yǎng)有社會主義覺悟的勞動者”，“理論和實(shí)踐相結(jié)合”，多年來，沒有解決問題。創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)辦企業(yè)的教育，是通過創(chuàng)辦企業(yè)的教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、敢于承擔(dān)，奉獻(xiàn)社會的新一代。教授創(chuàng)業(yè)的老師也應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)者的精神，在目前創(chuàng)業(yè)教育的探索階段努力尋找路徑。還有一個(gè)重要的考慮，過去所說的素質(zhì)教育缺 8 少一個(gè)依托，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)很好的抓手，對大學(xué)生來說不僅是商業(yè)教育，還是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會，孫中山，毛澤東都在創(chuàng)業(yè)，他們的商品是什么？理想、希望，他們的目的，為社會公平，人民幸福。有個(gè)校長跟我說，我們學(xué)校不培養(yǎng)小老板。創(chuàng)業(yè)是個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，像寫作一樣，SYB、KAB課程就有一個(gè)特點(diǎn)，即使你將來不是一個(gè)成功的企業(yè)家，但你一定是一個(gè)優(yōu)秀的員工。不完全。就業(yè)處安排社會實(shí)踐，現(xiàn)在文件提出一是創(chuàng)業(yè)教育要貫穿教育的全過程，這是時(shí)間軸，大學(xué)四年，都要做。分三個(gè)階段，6年完成。2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè) 10 實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。他們沒有錯(cuò)，按國家標(biāo)準(zhǔn)辦事。少數(shù)人積極。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提是高校領(lǐng)導(dǎo)和教師，轉(zhuǎn)變思想，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，可以搞頭腦風(fēng)暴。深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計(jì)劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校