【正文】 激發(fā)微觀經(jīng)濟(jì)主體活力。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，可以大幅增加有效供給，增強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)活力，加速新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，還有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。在當(dāng)前形勢(shì)下，要緊緊圍繞打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎、新動(dòng)力，大力推進(jìn)政府監(jiān)管、投融資、科技體制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和生物醫(yī)藥與健康、新能源、節(jié)能環(huán)保、通用航空、文化旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的改革。比如，要圍繞培育小微企業(yè)和促進(jìn)大企業(yè)創(chuàng)新，大力推進(jìn)投融資和資本市場(chǎng)的改革，著力解決企業(yè)融資難、融資貴的問題。要大力推進(jìn)能源電力、物流等體制機(jī)制改革，著力降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本。要“放水養(yǎng)魚”，推動(dòng)財(cái)稅體制結(jié)構(gòu)性改革，降低小微企業(yè)的稅負(fù)水平。在生產(chǎn)側(cè)方面，要放開服務(wù)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入，擴(kuò)大開放，使更多新企業(yè)公平進(jìn)入，增強(qiáng)服務(wù)業(yè)發(fā)展動(dòng)力作用。要深入推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大企業(yè)職工積極利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，推進(jìn)工藝創(chuàng)新和設(shè)備更新改造，廣泛開展技術(shù)革新，加快傳統(tǒng)制造業(yè)向中高端邁進(jìn)。要適應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展趨勢(shì)，完善政府管理體制，加強(qiáng)人才、技術(shù)、金融等要素支撐，著力營(yíng)造有利于新興企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，有利于新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)快速商業(yè)化的良好生態(tài)。不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江海。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入速度變化、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和動(dòng)力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)新的形勢(shì)，我們必須深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，著力營(yíng)造有利于杰出科學(xué)家、發(fā)明家、技術(shù)專家和企業(yè)家不斷涌現(xiàn)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蔚然成風(fēng)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，讓每一個(gè)充滿夢(mèng)想并愿意為之努力的人獲得成功，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)持續(xù)增長(zhǎng)、國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕和社會(huì)公平正義。第五篇：形式政策作業(yè),大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下推進(jìn)高校創(chuàng)新教育 名字（學(xué)校）摘要：2015年3月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)表示，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實(shí)際上是一個(gè)改革。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來，高校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是教育方面一個(gè)重要的課題。本文對(duì)實(shí)施高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；高校；教育創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：UNDER THE BACKGROUND OF “PUBLIC ENTREPRENEURSHIP, PEOPLES INNOVATION” PROMOTE INNOVATION EDUCATION IN COLLEGES AND UNIVERSITIES Name(Key Laboratory of)Abstract：On March 15, 2015, the state council premier Li Keqiang said when it es to public business, “public entrepreneurship, peoples innovation” is actually a the advent of the era of “public entrepreneurship, peoples innovation”, college personnel training mode also must increase innovation entrepreneurship education way to cultivate creative talents in colleges and universities is an important topic of this paper, the education of college students39。 innovative undertaking practical significance and implementation approach are words：public entrepreneurship, peoples innovation。university。educational innovation一、前言3月5日，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中擲地有聲，開出了中國(guó)良方，亮出了中國(guó)策略。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)“雙引擎”中的重要一擎，意義重大，寓意深刻[1]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是政府的新號(hào)召，是市場(chǎng)的新要求，更是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的新一輪改革，是繼起始于1978年的“個(gè)體戶創(chuàng)業(yè)”、起始于1992年的“精英下海創(chuàng)業(yè)”和起始于1999年的“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”潮之后的第四波創(chuàng)業(yè)潮。目前，在我國(guó)960萬平方公里土地上已掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，并呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)[2]：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與時(shí)俱進(jìn)，體系不斷優(yōu)化，技術(shù)日新月異，規(guī)模日漸增大，效率顯著提高，眾創(chuàng)已成新態(tài)：既有精英參與和引領(lǐng)，又有草根群體投身，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已然成為一種新的生活方式和價(jià)值取向，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)主體大眾性的特點(diǎn)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新順應(yīng)市場(chǎng)特點(diǎn)，利用市場(chǎng)機(jī)制，依靠市場(chǎng)化、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)和投融資體系應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和路徑的市場(chǎng)化特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、開源技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展和應(yīng)用扁平化了企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理模式，加速了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的流動(dòng)，降低了創(chuàng)業(yè)邊際成本，提高了企業(yè)營(yíng)運(yùn)和變道換擋的效率，促進(jìn)和聚合了眾多創(chuàng)業(yè)者的加入，使得相對(duì)封閉的內(nèi)部組織形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展為大開放、大協(xié)同，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新呈現(xiàn)開放性的特點(diǎn)二、時(shí)代背景與意義當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)步入了深水區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改變帶來的陣痛使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)[3]。如何解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問題，如何為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，已經(jīng)成為了一個(gè)持久的社會(huì)問題。正是在就業(yè)難、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的這樣一個(gè)大的時(shí)代背景下，李克強(qiáng)總理于 2014 年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個(gè)觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)一提出就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在后續(xù)的落實(shí)過程中，政府出臺(tái)了一系列與之相關(guān)的政策，中央提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號(hào)召，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。隨著信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)向智慧經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型和變化，在經(jīng)歷了 20 世紀(jì) 80 年代改革開放初期“個(gè)體戶”式的創(chuàng)業(yè)熱潮、20 世紀(jì) 90 年代末互聯(lián)網(wǎng)泡沫中各式各樣“網(wǎng)絡(luò)精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮后，如今又迎來了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的熱潮[4]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”鼓勵(lì)全民參與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予政策上的支持，其無形之中又增加了社會(huì)的就業(yè)崗位，可以很好的緩解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”還可以給當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的活力，我國(guó)以前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本上都是以犧牲環(huán)境和能源為代價(jià)的，其缺乏綜合競(jìng)爭(zhēng)力。如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著艱難的轉(zhuǎn)型，很多產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型的過程中都出現(xiàn)了一些問題：缺乏活力和朝氣，鼓勵(lì)全民參與“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，可以給當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力[5]。這能使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到質(zhì)的提升，創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的主要指標(biāo)，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”可以使我國(guó)的綜合實(shí)力得到顯著的提高。三、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式探究隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來，高校院校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。當(dāng)前，高校院校應(yīng)對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視，統(tǒng)籌高校院校資源，加大與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，制定符合高校院校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的配比、專家的落實(shí)等方面真正建立起可操作的制度，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定鼓勵(lì)的政策，從可操作的層面支持高校院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。（一）深化高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的原則 高校院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開展已勢(shì)在必行。深化高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：第一是要堅(jiān)持高校教育育人為本。高校教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過提高學(xué)生的專業(yè)技能來提高培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐，加大對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能真正成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力。第二是在就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合學(xué)生關(guān)注的問題加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過抓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、解決學(xué)生的欠缺點(diǎn)，幫助學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、嘗試創(chuàng)業(yè)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑與形式創(chuàng)業(yè)教育主要就是要提升高校院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，從當(dāng)前社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高綜合素質(zhì)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢(shì)下找到適合自己發(fā)展的道路。高校院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要是在掌握基本的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)服務(wù)。為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。高校院校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。首先作為高校院校的就業(yè)指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，結(jié)合個(gè)人所長(zhǎng)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)和具備的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。其次要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的現(xiàn)狀，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，通過自身的努力，向先進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的典型學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)，使自己成為創(chuàng)業(yè)成功者?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。常言道：強(qiáng)將手下無弱兵，這在人才培養(yǎng)工作中同樣如此。學(xué)校好比是一個(gè)培養(yǎng)人才的工廠，學(xué)生就是經(jīng)教師生產(chǎn)、加工、打磨出來的一個(gè)個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接與制造產(chǎn)品的人的責(zé)任心、工作能力和水平密切相關(guān)。因此，高校院校的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師要具備“雙師型”的素質(zhì)，自身應(yīng)該具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，甚至要有在企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)積累，了解創(chuàng)業(yè)的具體操作流程，這樣才能培養(yǎng)出善于思考、敢于置疑、勇于探索和創(chuàng)新，能夠創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。，搭建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。高校院校原本就缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能孕育的土壤，在人才培養(yǎng)方面沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。高校院校應(yīng)采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。在突出高校教育的辦學(xué)特色的同時(shí)，加大創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐演練，構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，廣泛借助社會(huì)資源，搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，在高校院校專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，把專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)資源最大限度挖掘。對(duì)高校院校的學(xué)生從入學(xué)開始就開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。同時(shí)完善對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程考核制度，通過模擬訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。、提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為首要任務(wù)。一是要確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)之一，摒棄大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利主義價(jià)值傾向和“拔苗助長(zhǎng)”式的速成教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系的一部分，在教學(xué)管理方面給予充分重視；二是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；要將大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到社會(huì)意識(shí)創(chuàng)新、思想觀念創(chuàng)新、發(fā)展理念及模式創(chuàng)新的高度，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅限于技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用的局限性念；三是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系化，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的應(yīng)景性和裝飾性，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程淪落為“垃圾課程”和“營(yíng)養(yǎng)學(xué)分”，要大力倡導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理；四是要改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性課程，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以綜合能力提升為本位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新型課程體系；五是要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，構(gòu)建一支既具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，包含專業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高管及企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才在內(nèi)的教師隊(duì)伍。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中，大學(xué)已有所作為，但面臨的問題和挑戰(zhàn)仍然不少。直面這些問題和挑戰(zhàn)，全面深化高等教育改革，緊扣經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，腳踏實(shí)地，大學(xué)就一定會(huì)在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn)(References)：徐振.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢(shì)下高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革[J].學(xué)苑教育,2016,01:、萬眾創(chuàng)新中的大學(xué)作為[J].群言,2015,04:、萬眾創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與職業(yè),2015,35:,李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代金融,2015,14:.“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”背景下提高大學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索[J].河北企業(yè),2016,01:6971.