【正文】 激發(fā)微觀經濟主體活力。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，可以大幅增加有效供給，增強微觀經濟活力，加速新興產業(yè)發(fā)展，又可以擴大就業(yè)、增加居民收入，還有利于促進社會縱向流動和公平正義，是經濟發(fā)展的引擎。在當前形勢下，要緊緊圍繞打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一中國經濟增長的新引擎、新動力，大力推進政府監(jiān)管、投融資、科技體制等關鍵環(huán)節(jié)和生物醫(yī)藥與健康、新能源、節(jié)能環(huán)保、通用航空、文化旅游等重點領域的改革。比如，要圍繞培育小微企業(yè)和促進大企業(yè)創(chuàng)新，大力推進投融資和資本市場的改革，著力解決企業(yè)融資難、融資貴的問題。要大力推進能源電力、物流等體制機制改革，著力降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本。要“放水養(yǎng)魚”，推動財稅體制結構性改革，降低小微企業(yè)的稅負水平。在生產側方面，要放開服務業(yè)市場準入，擴大開放，使更多新企業(yè)公平進入，增強服務業(yè)發(fā)展動力作用。要深入推進傳統(tǒng)產業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，鼓勵廣大企業(yè)職工積極利用互聯(lián)網+、大數據等新技術，推進工藝創(chuàng)新和設備更新改造，廣泛開展技術革新，加快傳統(tǒng)制造業(yè)向中高端邁進。要適應當前新技術、新產品、新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展趨勢，完善政府管理體制，加強人才、技術、金融等要素支撐，著力營造有利于新興企業(yè)不斷涌現和發(fā)展壯大，有利于新技術、新產品、新業(yè)態(tài)快速商業(yè)化的良好生態(tài)。不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。當前，全球新一輪科技革命和產業(yè)變革蓄勢待發(fā)，我國經濟進入速度變化、結構轉型和動力轉換的關鍵時期。面對新的形勢，我們必須深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，著力營造有利于杰出科學家、發(fā)明家、技術專家和企業(yè)家不斷涌現，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蔚然成風的社會環(huán)境和文化氛圍，讓每一個充滿夢想并愿意為之努力的人獲得成功，實現經濟平穩(wěn)持續(xù)增長、國家強盛、人民富裕和社會公平正義。第五篇：形式政策作業(yè),大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下推進高校創(chuàng)新教育 名字（學校）摘要：2015年3月15日，國務院總理李克強在談到大眾創(chuàng)業(yè)時表示，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實際上是一個改革。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的到來，高校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是教育方面一個重要的課題。本文對實施高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現實意義和實現途徑進行了探討。關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；高校；教育創(chuàng)新 中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：UNDER THE BACKGROUND OF “PUBLIC ENTREPRENEURSHIP, PEOPLES INNOVATION” PROMOTE INNOVATION EDUCATION IN COLLEGES AND UNIVERSITIES Name(Key Laboratory of)Abstract：On March 15, 2015, the state council premier Li Keqiang said when it es to public business, “public entrepreneurship, peoples innovation” is actually a the advent of the era of “public entrepreneurship, peoples innovation”, college personnel training mode also must increase innovation entrepreneurship education way to cultivate creative talents in colleges and universities is an important topic of this paper, the education of college students39。 innovative undertaking practical significance and implementation approach are words：public entrepreneurship, peoples innovation。university。educational innovation一、前言3月5日，李克強總理在2015年政府工作報告中擲地有聲，開出了中國良方，亮出了中國策略。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為推動中國經濟發(fā)展調速不減勢、量增質更優(yōu)，實現中國經濟提質增效升級“雙引擎”中的重要一擎，意義重大，寓意深刻[1]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是政府的新號召，是市場的新要求，更是我國社會發(fā)展中的新一輪改革，是繼起始于1978年的“個體戶創(chuàng)業(yè)”、起始于1992年的“精英下海創(chuàng)業(yè)”和起始于1999年的“互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)”潮之后的第四波創(chuàng)業(yè)潮。目前，在我國960萬平方公里土地上已掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，并呈現出以下幾個特點[2]：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與時俱進，體系不斷優(yōu)化，技術日新月異，規(guī)模日漸增大，效率顯著提高，眾創(chuàng)已成新態(tài)：既有精英參與和引領，又有草根群體投身，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已然成為一種新的生活方式和價值取向，呈現出創(chuàng)業(yè)主體大眾性的特點。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新順應市場特點，利用市場機制，依靠市場化、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)孵化機構和投融資體系應對市場需求，呈現出創(chuàng)業(yè)動力和路徑的市場化特點?；ヂ?lián)網、開源技術平臺的發(fā)展和應用扁平化了企業(yè)結構和管理模式，加速了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的流動，降低了創(chuàng)業(yè)邊際成本，提高了企業(yè)營運和變道換擋的效率，促進和聚合了眾多創(chuàng)業(yè)者的加入，使得相對封閉的內部組織形式的創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展為大開放、大協(xié)同，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新呈現開放性的特點二、時代背景與意義當前社會的就業(yè)形勢日益嚴峻，我國經濟改革已經步入了深水區(qū)，產業(yè)結構調整和經濟發(fā)展方式改變帶來的陣痛使得我國經濟增長的速度出現了明顯的下降趨勢[3]。如何解決當前社會就業(yè)難的問題，如何為經濟發(fā)展注入新的活力，已經成為了一個持久的社會問題。正是在就業(yè)難、經濟發(fā)展緩慢的這樣一個大的時代背景下，李克強總理于 2014 年在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個觀點，該觀點一提出就引起了社會的廣泛關注。在后續(xù)的落實過程中，政府出臺了一系列與之相關的政策，中央提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號召，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動我國經濟的持續(xù)發(fā)展。隨著信息經濟、知識經濟向智慧經濟的轉型，創(chuàng)業(yè)也在不斷的轉型和變化，在經歷了 20 世紀 80 年代改革開放初期“個體戶”式的創(chuàng)業(yè)熱潮、20 世紀 90 年代末互聯(lián)網泡沫中各式各樣“網絡精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮后，如今又迎來了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的熱潮[4]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民參與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予政策上的支持，其無形之中又增加了社會的就業(yè)崗位，可以很好的緩解當今社會的就業(yè)壓力。“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”還可以給當前的經濟發(fā)展帶來更多的活力，我國以前的經濟發(fā)展基本上都是以犧牲環(huán)境和能源為代價的，其缺乏綜合競爭力。如今我國的經濟發(fā)展面臨著艱難的轉型，很多產業(yè)在轉型的過程中都出現了一些問題：缺乏活力和朝氣，鼓勵全民參與“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，可以給當前的經濟發(fā)展注入新的活力[5]。這能使我國的經濟發(fā)展得到質的提升，創(chuàng)新能力是衡量一個國家綜合實力的主要指標，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”可以使我國的綜合實力得到顯著的提高。三、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式探究隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的到來，高校院校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。當前，高校院校應對辦學理念、辦學模式進行調整，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視，統(tǒng)籌高校院校資源，加大與社會企業(yè)聯(lián)系，制定符合高校院校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學計劃，在大學生創(chuàng)業(yè)技術指導、經費的配比、專家的落實等方面真正建立起可操作的制度，對于學生創(chuàng)業(yè)制定鼓勵的政策，從可操作的層面支持高校院校學生的創(chuàng)業(yè)。（一）深化高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的原則 高校院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開展已勢在必行。深化高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應遵循以下兩個原則：第一是要堅持高校教育育人為本。高校教育要結合學生的實際，通過提高學生的專業(yè)技能來提高培養(yǎng)質量，在教學中強化實踐，加大對學生適應社會能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，使學生能真正成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力。第二是在就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育中結合學生關注的問題加大對學生的引導，通過抓學生的關注點、解決學生的欠缺點，幫助學生走出校園、走入社會、嘗試創(chuàng)業(yè)，真正提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑與形式創(chuàng)業(yè)教育主要就是要提升高校院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，從當前社會的需求和學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高綜合素質，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下找到適合自己發(fā)展的道路。高校院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要是在掌握基本的理論知識基礎上，提高學生的實踐能力和職業(yè)素質，以適應社會發(fā)展的需求，為建設創(chuàng)新型國家建設服務。為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應從以下幾個方面入手。，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。高校院校創(chuàng)業(yè)教育的重點應該是培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神”。首先作為高校院校的就業(yè)指導教師要轉變觀念，真正認識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要性，從而引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，結合個人所長，運用自身所學知識和具備的能力進行創(chuàng)業(yè)嘗試。其次要讓學生認識到在經濟快速發(fā)展的今天，競爭越發(fā)激烈的現狀，樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)信心，通過自身的努力，向先進自主創(chuàng)業(yè)的典型學習，使自己適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢，使自己成為創(chuàng)業(yè)成功者?！半p師型”師資隊伍建設，適應創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。常言道：強將手下無弱兵，這在人才培養(yǎng)工作中同樣如此。學校好比是一個培養(yǎng)人才的工廠，學生就是經教師生產、加工、打磨出來的一個個產品，產品質量的好壞直接與制造產品的人的責任心、工作能力和水平密切相關。因此，高校院校的職業(yè)指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師要具備“雙師型”的素質，自身應該具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，甚至要有在企業(yè)掛職鍛煉的經歷，有實際的經驗積累，了解創(chuàng)業(yè)的具體操作流程，這樣才能培養(yǎng)出善于思考、敢于置疑、勇于探索和創(chuàng)新，能夠創(chuàng)業(yè)的學生。，搭建形式多樣的實踐教學平臺。高校院校原本就缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能孕育的土壤，在人才培養(yǎng)方面沿襲傳統(tǒng)教學模式，缺乏對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。高校院校應采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，制定相應的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。在突出高校教育的辦學特色的同時，加大創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐演練，構建新的創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，通過豐富的創(chuàng)業(yè)實踐及頂崗實習鍛煉，廣泛借助社會資源，搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學平臺。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下，在高校院校專業(yè)課程設置方面應加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置，在專業(yè)課程教學內容中也應結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容，把專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學資源最大限度挖掘。對高校院校的學生從入學開始就開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。同時完善對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程考核制度，通過模擬訓練、實戰(zhàn)演練對學生成績進行認定。、提高大學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識為首要任務。一是要確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科地位，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革發(fā)展的重要任務之一，摒棄大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利主義價值傾向和“拔苗助長”式的速成教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系的一部分，在教學管理方面給予充分重視；二是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；要將大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到社會意識創(chuàng)新、思想觀念創(chuàng)新、發(fā)展理念及模式創(chuàng)新的高度，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅限于技術創(chuàng)新和高新技術的轉化應用的局限性念；三是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系化，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的應景性和裝飾性，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程淪落為“垃圾課程”和“營養(yǎng)學分”，要大力倡導將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理；四是要改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內容和教學方法，設計創(chuàng)造性課程，構建以職業(yè)素質養(yǎng)成為基礎，以綜合能力提升為本位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的新型課程體系；五是要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設，構建一支既具備相關學科的理論知識，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經驗，包含專業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高管及企業(yè)高級技術人才在內的教師隊伍。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中，大學已有所作為，但面臨的問題和挑戰(zhàn)仍然不少。直面這些問題和挑戰(zhàn)，全面深化高等教育改革，緊扣經濟社會需求，緊跟時代發(fā)展步伐，腳踏實地，大學就一定會在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用。參考文獻(References)：徐振.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革[J].學苑教育,2016,01:、萬眾創(chuàng)新中的大學作為[J].群言,2015,04:、萬眾創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與職業(yè),2015,35:,李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時代金融,2015,14:.“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”背景下提高大學生實踐能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索[J].河北企業(yè),2016,01:6971.