幼兒個(gè)案觀察記錄立案-全文預(yù)覽
【正文】 ”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會(huì)破涕為笑。家長(zhǎng)要善于觀察孩子，當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，應(yīng)多問一問：“你怎么了，有什么不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長(zhǎng)了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛煉和提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。因此，我們要引導(dǎo)孩子以合理的方法疏導(dǎo)、宣泄內(nèi)心的不良情緒。例如：當(dāng)她發(fā)脾氣滿地打滾時(shí)，老師不要去制止她，而是讓她繼續(xù)哭，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)哭并沒有用時(shí)，她自然就不哭了，這時(shí)候再開始和她講道理。教育對(duì)策：一、家園共育，努力達(dá)成教育觀念一致。三、2017 年9月28日午餐午餐時(shí)間，大部分小朋友們都在認(rèn)真的嘗試自己拿勺子吃飯，你卻遲遲不動(dòng)手，想要等老師喂飯，老師喂你吃了幾口后，手把手教你自己拿勺子，然后便去看看隔壁桌小朋友吃得怎么樣了，你看到老師走開于是又大叫起來：我不要！我不要！然后開始故意用力咳著喉嚨，使得滿臉通紅。對(duì)于游戲后的早操和集體活動(dòng)，小杰的情緒一下由很興奮轉(zhuǎn)為安靜，他的情緒不能及時(shí)調(diào)節(jié)，因此，在安靜的活動(dòng)中他的情緒還沒有調(diào)整，沒有適應(yīng)活動(dòng)，會(huì)發(fā)生思想不集中的情況。原因分析：從觀察中發(fā)現(xiàn)，在與同伴一起游戲時(shí)，小杰的情緒很好，甚至過于興奮，即使我提醒他也沒有稍微安靜。：小杰邊跑邊喊：“南南，快來！”我提醒他：“慢慢走?！彼纯雌渌∨笥眩瑩u搖頭“我不會(huì)?！彼麚u搖頭，繼續(xù)跳，我又說了一遍，他笑瞇瞇地拿著球走了。，雖然不應(yīng)過度“小學(xué)化”，對(duì)幼兒書寫、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。區(qū)域活動(dòng)開始了，今天的建構(gòu)區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進(jìn)看，原來你在寫自己的名字。小杰希望我繼續(xù)關(guān)注他，他想表達(dá)的內(nèi)容還沒有說完，但由于上課，中斷了他表達(dá)的機(jī)會(huì)?！彼€是繼續(xù)望著我，我只好拉著他回教室。我說：“小杰，快回教室。預(yù)期效果：第一步：在產(chǎn)生消極情緒時(shí)，在老師的提醒下能意識(shí)到去調(diào)節(jié)自己的情緒。小杰在有消極情緒時(shí)，總是用眼睛看著老師，希望老師幫助自己解決，得到老師的關(guān)注。而在小杰發(fā)生困難時(shí)容易情緒低落，如：被同伴欺負(fù)，小杰會(huì)一直哭，維持較長(zhǎng)的時(shí)間，停止哭后一直沉默不語，即使老師特別關(guān)注，他也不予理睬。因此，在他興奮的時(shí)候并沒有意識(shí)到自己的消極情緒，更沒有意識(shí)去進(jìn)行調(diào)節(jié)。直到喝完牛奶后，小杰還是一直低著頭，一句話也不說。”“那下午我和你媽媽說不能這樣好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，一動(dòng)也不動(dòng)，我說“上課了，我們回教
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