【正文】 小塊一起用吧！?看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。我期待著他們的變化，相信他們一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”，以此激發(fā)他盡快完成每一件事情。二、感受代價(jià)發(fā)揮文學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的影響，通過故事“慢吞吞找朋友”讓孩子感受慢吞吞的后果以及需要付出的代價(jià)；談話活動(dòng)——“吃飯慢了，不能和小朋友一起去散步了。實(shí)錄四：幼兒園要組織迎新年、迎奧運(yùn)“親子、環(huán)?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)，今天正巧是體育活動(dòng)，我開始選拔小選手，凱凱、棟棟、玉玉三個(gè)男孩子雖然長(zhǎng)的高高大大，可都有一個(gè)特點(diǎn)：不會(huì)手腳協(xié)調(diào)的跑步、不會(huì)跳羊角球??一場(chǎng)選拔賽下來，小朋友都叫他們幾個(gè)“蝸?！薄Ｎ姨嵝眩骸笆フQ老人喜歡設(shè)計(jì)的又快又好的帽子和圍巾。三、評(píng)價(jià)：吳曉東對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像變了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了。他在大家都睡覺的時(shí)候唱歌，不停地起來小便，忘記了自己是小班長(zhǎng)。早餐時(shí)，他主動(dòng)幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。觀察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說:“孔老師,告訴你一個(gè)秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說:“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道。觀察對(duì)象：倪豪等 觀察內(nèi)容：今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說謊。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰(shuí)還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。觀察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)案例片斷一：吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬?，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。效果分析：整個(gè)觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開始重新制作紙泥了。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣。效果分析與反思：材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見的報(bào)紙、膠水、顏料。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。社會(huì)參與水平與同伴合作：活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)。觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。”原來，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。啟示：平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。在孩子們吃草莓的時(shí)候，老師說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能先想著自己。案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭(zhēng)著要玩具，可玩具分給每一個(gè)孩子又不夠了。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。我們不否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)美德對(duì)人成才立世的意義和作