【正文】 小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？生：媽媽的愛。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。（師生合作讀）三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛”預(yù)設(shè)：猜猜、讀讀“四變”故事①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。⑤你們說(shuō)小兔上鉤了嗎？⑥師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆?。≈笇?dǎo)“二變”（爬山圖）①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）生：高山上的大石頭。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？二、共讀故事，觸摸“愛”（一）情景導(dǎo)入師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢(shì)注意聽（師配樂(lè)讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無(wú)微不至的照顧，小兔為什么會(huì)突然要離開自己的家呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì)擔(dān)心什么？師：媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)思考。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。四、總結(jié)孩子們，今天我們讀了一個(gè)美麗的故事，玩了一個(gè)愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩(shī)，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？（4）學(xué)生創(chuàng)作。（如這樣問(wèn)：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們照顧著我們。師生同讀繪本，啟發(fā)想象。出示：繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。此時(shí)，你想到了什么？當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)——此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)————這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲?！保寢尩膼墼谛⊥醚劾锞褪悄菧厝岬娘L(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。他好像累了。（四）提升閱讀體會(huì)。你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。師：媽媽是多么用心?。∽雒恳患露枷氲叫⊥?，怪不得他說(shuō)“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì)找到你！”三、大樹圖原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹便該是最好的休息場(chǎng)地了吧。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。（出示：小兔說(shuō)：“我要變成。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）交流小兔共變化了幾次？（七次）第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二次？可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來(lái)讀一讀吧。她說(shuō)：（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）請(qǐng)你學(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。他們?cè)谀抢锔墒裁矗?小兔子和兔媽媽在這里過(guò)著幸福的生活。大家想看么？（出示圖書封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！短蛹倚⊥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。永遠(yuǎn)的媽媽如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪，媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚餌等著我；如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過(guò)，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開家，媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。1回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。我就要變成（）。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。二、激情導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界?！短蛹倚⊥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保?）出示釣魚圖片、花園圖片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.《逃家小兔》課件。自選兩個(gè)小故事，依據(jù)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)合理展開想象。明確怎樣寫人物的特點(diǎn)：抓住人物的肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫來(lái)刻畫人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格，品質(zhì)，身份。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢!爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢寱?huì)選擇什么東西去捕魚？師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?3.(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。出示：“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么?想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么?看到了什么?在想著什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽。動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，性格，品質(zhì)，身份，為主題服務(wù)?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好的抱住 你。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。出示PPT板書設(shè)計(jì)：逃家小兔小兔媽媽小鱒魚捕魚的人石頭爬山的人小花園丁小鳥大樹小帆船風(fēng)空中飛人走鋼索的人小男孩媽媽永遠(yuǎn)不變的是（媽媽的愛）第二篇：逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》作文教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)從前有一只小兔子，他很想要離家出走。一會(huì)找同學(xué)來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最好。分角色讀，男同學(xué)讀小兔子，女同學(xué)讀媽媽。閱讀準(zhǔn)備：多媒體課件句式卡片 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)廣平縣廣平小學(xué)一、猜謎激趣：親愛的孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。好的故事不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書。第一篇：《逃家小兔》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)趙美英設(shè)計(jì)理念：本課用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事，符合兒童閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。教師必須尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂(lè)趣。立體育人，提升精神境界。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛。齊讀，要有氣勢(shì)。”（三）、放手去讀故事，深化情感想不想知道這個(gè)故事到底怎么樣？大家打開故事，一邊讀，一邊畫出自己喜歡的句子。然后思考以下問(wèn)題：小兔子為什么變來(lái)變?nèi)ハ胩?，媽媽為什么也變?lái)變?nèi)プ罚抗适轮械男⊥米雍蛬寢屢恢弊?，那有沒(méi)有不變的東西呀？你想對(duì)小兔子或者媽媽說(shuō)些什么呢？生活中，我們就好像一只只可愛的小兔子，總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，你也會(huì)離開家，但無(wú)論你走到哪里，就算走開天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱，媽媽會(huì)在家里等著你，把你緊緊抱在懷里。」 小兔說(shuō)：「如果你變成捕魚的人，我就要變成高山的大石頭，讓你抓不到我?！?小兔說(shuō)：「如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。」 小兔說(shuō)：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的童話故事，它來(lái)自一本精美的圖畫書，想不想聽?好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件：《逃家小兔》封面]二、指導(dǎo)從封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話：我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的?(開心、不舍、留戀)一場(chǎng)捉迷藏的游戲開始了???你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示