王放--北師大三下數(shù)學(xué)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計（樣例5）-全文預(yù)覽
【正文】 2厘米7厘米教具：邊長1厘米正方形紙片若干邊長1分米正方形紙片若干邊長1米正方形紙1張三、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。第三、學(xué)習(xí)封閉圖形的面積時，先摸立體圖形，再借助立體圖形把摸到的面畫下來，然后進(jìn)行涂色，理解“封閉圖形的大小”就是它們的面積，最后利用設(shè)計與欣賞的活動，體會面積相同的圖形可以有不同的形狀。這節(jié)課我努力做到以下幾點(diǎn)。第一組兩個圖形可以直觀比較出面積大小,第二組兩個圖形通過重疊比較,第三組出示例題，讓學(xué)生說說哪個圖形的面積大？哪個圖形的面積??？僅憑直觀有的學(xué)生說是正方形面積大，有的說長方形的面積大，有的說相等，重疊后仍然無法確定。感知物體的表面有大有小。(體會面積相同的圖形，可以有不同的形狀),總結(jié)全課 ？ 。思考：第2個點(diǎn)子圖，誰可以不用畫方格子得出結(jié)果？ ？ 先數(shù)一數(shù)2個圖案的面積分別等于多少個方格，再比較2個圖案面積的大小。討論:為什么方格數(shù)不相同的2個圖形,面積卻相等。 學(xué)生展臺展示。(直觀比較)第二組:出示面積差距很小的2個圖形, 讓學(xué)生說說是如何比較的。揭示面積的含義:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。指出:像這樣首尾相連,沒有缺口的圖形,就是封閉圖形。 舉例:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。周圍哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面大? 生: 黑板的面,課桌的面…比數(shù)學(xué)書的封面大。難點(diǎn)：探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)目標(biāo): ,認(rèn)識面積的含義。本課是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形以及長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)長方形正方形的面積奠定基礎(chǔ)。學(xué)生翻開書本40頁，完成上面的畫一畫。（觀察法、重疊法、剪拼法，數(shù)格法等）格子的 出示課件79）4師小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小，可以采用各種不同的方法，方法多種多樣，各有不同，我們要根據(jù)不同的情況靈活選用不同的方法（25分鐘）1013）（四）練一練鞏固對面積的認(rèn)識（出示課件信心嗎？那我們就進(jìn)入第一關(guān)：火眼金睛練一練 下面我們就要用所學(xué)的知識到數(shù)學(xué)王國試一試，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？你們有 ,哪個圖形的面積最小?（出示課件）小結(jié)：師：瞧！圖形家族里又來了兩位新朋友。（語言鼓勵）合作愉快；剛才我們用觀擦法和重疊法比較物體的大小，（出示課件7）那一個正方形和長方形，誰的面積大？誰的面積小？看來大家都有不同的看法，那到底誰是正確的呢？下面就要請在座的學(xué)生們自己來動手驗(yàn)證一下。誰來說一說什么是面積？師：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積（板書）指名學(xué)生讀，再齊讀。那我們再來看看一些圖形？（課件5:、三角形、長方形、不規(guī)則圖形）師：這兩個圖形沒有具體的名字，伸出你靈巧小手，跟老師來畫一畫，像這樣從一點(diǎn)出發(fā)，最后又回到這一點(diǎn)上首尾順次相接所圍成的圖形就是封閉圖形。師：其實(shí)我們剛才摸的這些呀，都是物體的表面。師：瞧！這是誰??？（出示課件3）哦！是我們最親密的朋友數(shù)學(xué)書呀??？哪部分表示課本封面的大小呢？請小朋友們拿起我們的數(shù)學(xué)書，摸摸數(shù)學(xué)書的封面在哪，舉起手讓老師看一看，剛才小朋友摸出數(shù)學(xué)書的封面大小。停，剛才大家都摸了自己的手掌面，那誰來摸一摸老師的手掌面？你來。教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、1元硬幣1個、尺子、鉛筆、一個學(xué)生學(xué)具盒，學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小組長保管）：邊長為6厘米的正方形4個、長10厘米寬4厘米的長方形各1個、5角硬幣11或19個、邊長為2厘米的兩種不同顏色的小正方形各10個、剪刀1把。讓學(xué)生在觀察、比較、操作的實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材中所提供的大量“比一比”、“猜一猜”、“擺一擺”都將成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的活動過程。第一篇：王放北師大三下數(shù)學(xué)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計北師大版三年級下冊《什么是面積》教學(xué)設(shè)計桃園鎮(zhèn)桃南小學(xué)王放教材分析：“面積”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。“面積”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此要讓學(xué)生在具體生動的情境中感悟和理解這一概念學(xué)習(xí)的重要性和必要性。經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，學(xué)生在活動中懂得解決問題的方法不是唯一的。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（開始上課）剛才我們鼓掌拍手的時候，兩只手碰擊的地方是手的里面還是外面，什么面？其實(shí)也是（手掌面）你們的手掌面在哪？請伸出來用手摸一摸。（5分鐘）師：請欣賞圖片，看屏幕（課件演示
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