【正文】 ！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。（二）多種形式練讀。四、朗讀訓練，熟悉課文。（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？（二）指名交流，感知概括。這個“竊”字有多種含義，請同學們快速在字典中找出答案?！案`讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機正音，全班齊讀。3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。課時安排：2課時 教學設計： 第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。教學重難點：抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生送進嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應當這么說：“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”第三篇：《竊讀記》《竊讀記》教學目標：１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。我合上最后一頁－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?？墒堑诙熳哌^幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦中被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。窮人有好多苦痛，富人永遠沒有嘗過。但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。四、通過作者的竊讀經(jīng)歷和學生們現(xiàn)在的讀書環(huán)境，教育孩子們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，要多讀書，讀好書。二、體會課題中“竊”字的含義。預習《小苗和大樹的對話》?！鄙簳乘?。師：作者這種竊讀的滋味，由找不到書的擔憂、急切，找到書的驚喜、貪婪的閱讀，讀完一本書的艱難，雨天讀書的辛酸，饑腸轆轆、腿酸腳麻的痛苦，到收獲知識和智慧的甘甜，真是既獨特又復雜，同學們你們領(lǐng)略到了嗎？生：領(lǐng)略到了。師：可現(xiàn)實是怎樣的？生：作者餓著肚子站的腿腳發(fā)酸的讀書。面部表情：擔心。師：一本書去好幾家書店才能讀完，大家說作者這種竊讀的經(jīng)歷辛酸不辛酸？讀一本書還要將自己隱藏起來，裝作別人的小妹妹或小女兒，可見作者讀書時的心理和行動是怎樣的？ 生：提心吊膽。作者將自己比作一只饑餓的狼，一頁頁貪婪的閱讀，猶如餓狼進食，表現(xiàn)出了“我”對讀書有怎樣的情感？生：喜歡讀書。生：像一匹餓狼，貪婪的讀著。（老師點撥，進書店，想要閱讀那本書，心情急切，卻找不到，心情變?yōu)閾?，再找，終于找到了，驚喜。師：同學們回答的很好，我的快樂是書店里人多，可以安心讀書，懼怕的是那本書賣光。師：下面咱們以開火車的方式讀第29自然段，每一位接讀的同學，在讀之前，先來評價一下前一位同學讀得怎么樣。師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者是一位愛讀書的小姑娘，那么，她在書店是怎樣偷偷讀書的呢？這樣的讀書方式又給她帶來了怎樣的感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。布置作業(yè)：生字詞各寫三遍。師：老師看到了大家都在認真地讀課文，那一定找到了答案，誰來回答一下剛才老師提出的問題？生：講了小作者由于買不起書，偷偷躲在書店里讀書的故事。）（糾正學生讀音，評價：聲音洪亮。四、整體感知課文師：林海音出生在１９１８年，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。三、走進作者師：首先，我們來了解一下作者，哪位同學把大屏幕上的作者介紹給大家讀一下。（板書課題）二、釋題師：齊讀課題。（我引導點撥學生找到正確解答：書。三、教學難點：理解國文老師的話的深刻含義。第一篇：1《竊讀記》《竊讀記》教案一、教學目標：認識、讀寫“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”這些生字詞。二、教學重點：抓住課文主要內(nèi)容，體會作者的情感，學習作者表達情感的方法?！鄙航o出自己的答案。）師：同學們回答的都非常好，讀書讓我們得到了那么多的知識和樂趣，今天我們就來學習一篇關(guān)于讀書的文章《竊讀記》。師：同學們給出了不同的答案，可見大家都進行了認真地思考，那么《竊讀記》中的“竊”到底是什么意思呢？別著急，讓我們到文中去找一找答案。）師：讀得真棒。（指名同學讀，然后全班齊讀。生：學生自讀課文時間。師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可是由于買不起書，作者卻只能偷偷地讀，那作者又是如何描寫她偷偷讀書的經(jīng)歷呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習本篇課文。第二課時一、導入認讀詞語“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”。）那誰能告訴老師這一段講了些什么？生：放學后，作者匆匆趕去書店。同學們默讀第2自然段，你從哪里看出了作者的“快樂”和“懼怕”？生：在去竊讀的路上，我一邊想著昨天讀的那本書，一邊擔心書店里的人多不多，我能不能安心讀書。（這個比較容易）歸納出作者心情：急切、擔心、驚喜。作者終于找到了那本書，她是怎樣閱讀的？誰來回答一下。師：大家答得