【正文】 面，同學(xué)們表現(xiàn)也不是很好，要求不要和第一句相同，結(jié)果同學(xué)們亂搭，在老師的幫忙下，才能完成創(chuàng)編。一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。點(diǎn)擊課件伴奏音樂(lè)，請(qǐng)大家跟伴奏音樂(lè)唱一唱。老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，每位同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、磁帶?！蓖瑢W(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。（自由朗讀）；現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位有信心讀好的同學(xué)來(lái)示范讀，配樂(lè)朗讀。獵狗為什么會(huì)后退？老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗憐愛(ài)，感動(dòng)）（1）對(duì)小麻雀的憐愛(ài)。1齊讀第二大段，歸納段意。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來(lái)讀）1老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來(lái)，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來(lái)。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì)）我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫。你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。）（二）、齊讀第一段。②用“無(wú)可奈何”造句。（稍輕、稍慢）通過(guò)具體描寫小麻雀的外形，突出小麻雀是剛出生不久。（一）師：引讀：我打獵回來(lái)，??，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。韻母是an）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。標(biāo)出自然段檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的一位媽媽。第一篇：小麻雀教案《小麻雀》教案教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)、書寫本課生字，掌握“屋檐、摔下來(lái)、蹲著、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）（二）新課：自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？ 板書：我貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹二、學(xué)習(xí)課文第一段。（出示課件）哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？①釋詞：“分明”（換詞理解）②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，剛出生不久”③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀?！雹籴屧~：“無(wú)可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞意）。指導(dǎo)多種形式讀出可愛(ài)又可憐的感情，并配上抽動(dòng)的小麻雀圖片。多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（課件）老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動(dòng)