知人論世走近一代詞宗李清照----《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(高二)大全-全文預(yù)覽
【正文】 、聽(tīng)讀詩(shī)詞，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出詩(shī)詞的情感，并準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦本首詞。課后習(xí)題 布置作業(yè)：搜集李清照的有關(guān)作品，進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。（四）．誦讀并背誦全詞。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。枕席生涼，既是肌膚觸覺(jué)，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。4．自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。讓我們走進(jìn)詩(shī)詞，穿越時(shí)空，走進(jìn)那一個(gè)個(gè)詩(shī)魂，追隨他們的腳步，暢游祖國(guó)的名山大川，體悟人間的苦樂(lè)心酸，感受生命的美好，品味真情的可貴?！安拧獏s——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，詩(shī)人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。讀著這一千古名句，令人想像出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：詞人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長(zhǎng)江，覺(jué)得自己的愁情簡(jiǎn)直跟這江水一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在翻波涌浪地流向東海。4．學(xué)生齊讀三、古人寫(xiě)愁的詩(shī)歌很多，下面我們?cè)賮?lái)看看女詞人李清照的《一剪梅》，看看李清照要表達(dá)一種怎樣的愁呢？四、具體研習(xí)有人說(shuō)這兩首詞無(wú)處不言“愁”，你同意嗎？試從兩首詞中選取自己喜歡的句子，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)“愁”藝術(shù)?！闭页鲰嵞_： 了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流押韻規(guī)律（特點(diǎn)）：兩句一換韻，兩平兩仄讀出感情： ①感情基調(diào)：低沉、凄涼②重點(diǎn)詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文：全班跟唱鄧麗君的《幾多愁》歌曲，引入《虞美人》。感受“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。由此可見(jiàn)，一個(gè)詞人的生活經(jīng)歷會(huì)對(duì)其創(chuàng)作造成很大的影響，所以，在分析古詩(shī)詞的時(shí)候要聯(lián)系作家的生平來(lái)進(jìn)行。次年，趙明誠(chéng)移知湖州（今屬浙江），他駐家池陽(yáng)（今安徽貴池），只身馳赴建康受命，不幸病倒。后期公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗南逃。那時(shí)候，北宋統(tǒng)治階級(jí)享樂(lè)成風(fēng)，東京表面上仍極繁榮。（ppt展示）李清照一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。小結(jié)：《一剪梅》和《聲聲慢》雖然都是李清照寫(xiě)愁的名篇，然而我們從對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，兩者“愁”的內(nèi)涵是不同的。答：“才下眉頭”表達(dá)出了詞人思念已久，體現(xiàn)出了詞人的思念之切之真；“卻上心頭”一句表達(dá)了詞人思念之情難以揮去，體現(xiàn)了詞人的思念之深之重；因此最后一句體現(xiàn)出了詞人對(duì)丈夫思念之情的無(wú)比深切。我們一起來(lái)看一下。李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人間。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。因此，《一剪梅》滿含詞人的相思之苦。中，即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。二、誦讀與整體感知1首先，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詞的朗誦。詠梅》宋李煜 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。君不見(jiàn)》唐以“愁”導(dǎo)入，以歌生情。杜甫目睹國(guó)勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，因此遺憾壯志未酬，感慨晚年處境孤苦，個(gè)人遭遇悲慘而無(wú)可奈何，無(wú)論在那一首詩(shī)中，我們都看到了杜甫的憂國(guó)憂民的熒熒淚光。（四）西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》 b史傳材料與后人評(píng)述：①世界文化名人之一：一九六二年斯德哥爾摩舉行的世界和平理事大會(huì)上杜甫被列為世界文化名人之一，以此得到了全世界人民的紀(jì)念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“知人論世”的方法并能夠運(yùn)用這種方法來(lái)初步鑒賞詩(shī)歌。第一篇：知人論世走近一代詞宗李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(高二)大全《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大大興附中李海霞 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)了解李清照其人，賞析其詞，學(xué)會(huì)“知人論世”的欣賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：李清照生平簡(jiǎn)歷的了解及其作品的賞析。a杜甫的經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四個(gè)時(shí)期：（一）讀書(shū)和漫游時(shí)期（三十五歲以前）（二）困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）《兵車行》、《麗人行》（三）陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）“三吏”：為“石壕吏”，“新安吏”，“潼關(guān)吏”； “三別”：為“新婚別”，“無(wú)家別”，“垂老別”。傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對(duì)他事業(yè)未竟的痛惜心情；同時(shí)也借諸葛亮的賢愚同歸，表達(dá)
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