知人論世走近一代詞宗李清照----《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(高二)大全(文件)
【正文】 拓展，比較鑒賞。知人論世的欣賞方法。再讀本詞，感受音樂(lè)美。注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。用了哪些修辭手法，在表達(dá)上有什么好處？這里表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？——設(shè)問(wèn)、夸張、比喻?！按饲闊o(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，分析“才——卻——”的妙用。五、詞外覓“愁”六、拓展延伸用形象化的語(yǔ)言描寫你所經(jīng)歷的一段愁或喜。三、整體感知，理清思路（40分鐘）1． 聽(tīng)視頻朗誦《一剪梅》，同時(shí)有感情的朗誦全詞，找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢？下面我們就來(lái)認(rèn)真研讀作品。作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。（2）．“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來(lái)消愁，而過(guò)去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？（3）．研讀“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”句。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無(wú)，所以有“誰(shuí)寄”之嘆，實(shí)際是無(wú)人寄書，心中愁緒平添一層。提問(wèn)：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛(ài)情？ 明確：此句是說(shuō)身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛(ài)，足見(jiàn)雙方情愛(ài)之篤以及彼此信任之深。總結(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美，詞人的愁思又是如何體現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)資料補(bǔ)充，了解詞人的人生際遇，由詞及人，體悟詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，能夠分清詞人前后期的作品。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（3分鐘）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。、查閱資料、小組討論交流，能用自己的話說(shuō)出詞人因何而愁。設(shè)計(jì)意圖：知人論世，以便更好的解讀詩(shī)詞。②《一剪梅》應(yīng)該注意的字音。誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。④聽(tīng)詩(shī)詞錄音。疏通大意。如果在這個(gè)字前加上定語(yǔ)的話，應(yīng)該是相思（閑）的 愁?！坝耵∏铩蓖ㄟ^(guò)作者的主觀感受（觸覺(jué)）來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，這話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字詞，明確本詞的主旨，賞析詞人的愁思。設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充李清照前期、后期不同的作品及其詞風(fēng)，以便更好的理解不同時(shí)期的詞作。附：板書設(shè)計(jì)：一般愁字別樣情鴻雁錦書寄相思——《一剪梅》李清照音韻美藕殘簟秋花飄水流 意境美蘭舟 鴻雁錦書望團(tuán)圓情感美下眉頭 上心頭寂寞、相思、閑愁。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從意象入手，聯(lián)系詞人的生平，分清楚不同時(shí)期的詞作風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：名篇名句熟讀成誦，準(zhǔn)確理解詞作內(nèi)容，并積累相關(guān)的古詩(shī)詞。4.“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法賞析詞人的愁思。2.“花自飄零水自流” 蘊(yùn)含的意義是什么？明確：花自飄零”，是說(shuō)她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說(shuō)她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流。第四環(huán)節(jié)：重點(diǎn)研討（20分鐘）賞析意境美：1.《白雨齋詞話》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”。全詞主要抒發(fā)詞人的寂寞相思 之情。全班齊讀?；ㄗ?飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近；②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。①學(xué)生自由誦讀這首詞。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)(6分鐘)：① 學(xué)生查閱資料書，了解作者及寫作背景。了解詞人的人生際遇，體會(huì)詞中的別樣的愁情。她就是宋朝婉約宗主李清照。學(xué)習(xí)方法：誦讀品悟、小組交流、合作探究、聯(lián)想想象、對(duì)比閱讀。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
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