【正文】 生還是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有條不紊，同時，對照規(guī)章制度又能及時改正平時工作中的不足，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。以“學(xué)生良好行為規(guī)范年” “學(xué)生良好行為深化年”為活動載體，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性、主動性和創(chuàng)新性，營造學(xué)校良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建和諧校園。班主任工作是一門科學(xué)，是一種技巧，而培養(yǎng)班干部，小助手更是班主任工作中舉足輕重的一項(xiàng)。打掃衛(wèi)生時，我就預(yù)先給小組長十面紅旗：每組七、八個學(xué)生，基本上人均一面，組長看好誰勞動積極就多獎一面紅旗；誰偷懶不干，一面也不給。他們甚至可以象老師一樣直接對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行紅旗獎勵。我們一學(xué)期所發(fā)的《小學(xué)生導(dǎo)刊》，天天讀，學(xué)生回家基本上都能把故事復(fù)述給家長聽了。有時候敲打沒輕沒重，易發(fā)生事故。他聽講認(rèn)真，作業(yè)整潔，與同學(xué)相處好，我總是有意地當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他。下午放學(xué)又幫助同學(xué)搞好清潔，監(jiān)督他們關(guān)好門窗再走。我們班有六個女孩子，剩下的都是清一色的調(diào)皮男孩。具體辦法如下：一、慎重挑選，注意“群落”現(xiàn)象剛剛進(jìn)入學(xué)校的小孩子年齡偏小，他們大都只會和自己熟悉的幾個小朋友一塊玩耍，他們往往在入學(xué)前就形成了一個較密切的小“群落”?；旧侠蠋熍紶栯x開教室，教室里秩序仍會比較好。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的一致性教育。小學(xué)教育是一個有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環(huán)境。因?yàn)?，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學(xué)會“教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。各學(xué)科德育以知識為載體，能實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。特別是每年的“雛鷹夏令營”，我校組織全體營員走出校園，到縣消隊(duì)大隊(duì)第一中隊(duì)去，聯(lián)合舉辦“少年防消警校”夏令營，觀看消防戰(zhàn)士精彩的業(yè)務(wù)表演，了解消防車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聽取關(guān)于防火、避火、滅火等講座。薛主任在每講完一個故事都會啟發(fā)學(xué)生說說這個故事主要告訴我們一個什么道理或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說聽完這個故事有什么感想，以后應(yīng)該怎樣做。二、加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員建設(shè)構(gòu)建德育隊(duì)伍新陣容校外的能人志士中不乏熱心教育者，熱心少先隊(duì)工作的，我校瞄準(zhǔn)了這一可供利用的資源，選聘有責(zé)任心、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任校外志愿輔導(dǎo)員，加入到學(xué)校德育隊(duì)伍中。通過值周班，衛(wèi)生責(zé)任制，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。一、推進(jìn)全員小主人制開發(fā)主體新動力德育教育要取得好的效果，首先要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生多參與，開展互動教育，調(diào)動學(xué)生人的積極性主動性。全體教師按照學(xué)校的要求，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，寫一篇《師德案例分析》，學(xué)校建立了師德檔案，主要內(nèi)容有：個人簡歷、師德考核表、師德計(jì)劃、師德案例和名言、師德論文、師德反思、師德總結(jié)等。有的黨員主動幫助學(xué)困生解決生活困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真總結(jié)活動成果的基礎(chǔ)之上，對教師提出要求：加強(qiáng)各教研組和各學(xué)科之間合作，形成攻關(guān)型的學(xué)年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關(guān)，即：攻學(xué)生心理關(guān)、教育科研關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。活動分為學(xué)習(xí)階段、自查階段、整改階段、總結(jié)階段四個階段進(jìn)行。健全學(xué)校綜治工作制度，完善綜治檔案，使綜治工作規(guī)范化、制度化。拓寬法制教育渠道，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)師生的法制觀念，逐步實(shí)現(xiàn)以法治校、依法執(zhí)教。德育活動系列化學(xué)校即社會，所以學(xué)校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的最強(qiáng)音。德育方法多樣化教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養(yǎng)，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業(yè)理念。德育內(nèi)容層次化 不同的年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展是不同的，并各有其特點(diǎn)，學(xué)校針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對各年級有不同的德育重點(diǎn)。三、德育管理工作實(shí)現(xiàn)“五化”。學(xué)校以師德建設(shè)年為契機(jī)，開展師德建設(shè)大討論活動。學(xué)會五種能力：實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會創(chuàng)新。增強(qiáng)一種意識：為學(xué)生服務(wù)的意識。幾年來我校領(lǐng)導(dǎo)班子，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，樹立先進(jìn)的德育理念，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育工作創(chuàng)新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故.（3）各班繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。通過全體教師的共同努力，在學(xué)校形成“全員育人、齊抓共管”的良好氛圍四、充分發(fā)揮課堂主渠道和學(xué)校主陣地的德育功能。繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，我們學(xué)校在德育管理工作的主要做法是：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，將德育工作放到學(xué)校工作的首要地位。因此，學(xué)校教育不僅抓好智育，更重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。組織師德理論學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等資料，以教育行評為契機(jī)，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。要抓好學(xué)校的德育工作，還必須認(rèn)真貫徹“全員育人”，“寓德于教”的要求，德育工作不僅僅是學(xué)校行政人員和班主任的工作，而是全體教職員工的職責(zé)。安全法制教育（1）加強(qiáng)安全知識的宣講教育.（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。第二篇：學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是人的全面發(fā)展的動力，是強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的重要途徑。貫徹一種思想：以學(xué)生為主體的人本主義教育思想。搞好三個結(jié)合：德育管理與課堂教學(xué)相結(jié)合；家庭、學(xué)校、社會教育相結(jié)合；規(guī)范工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學(xué)生。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質(zhì)與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。在常規(guī)管理中，德育處用爭創(chuàng)達(dá)標(biāo)班，開展百分競賽為紐帶，全面拉動德育常規(guī)工作，使學(xué)校的