【正文】 共享，放棄被動接受學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)習(xí)的主動性。二、加強專業(yè)引領(lǐng)不斷加強理論學(xué)習(xí)與內(nèi)化，定期邀請專家到園參與教育教學(xué)研討活動、指導(dǎo)工作、舉辦講座，借助專家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識、新技術(shù)提供機會，更有效地幫助我們推動以園為本教研制度建設(shè)項目研究。六、妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。因為教學(xué)反思可以是對教育活動中不盡如人意的地方，對一些失敗教訓(xùn)進行反思，也可以是對教學(xué)中的成功經(jīng)驗進行反思。，以自己研究的結(jié)果來指導(dǎo)教學(xué)。鼓勵教師圍繞自身教學(xué)工作的困惑開展小研究，使教研真正成為教師成長的原動力。（2）研討的內(nèi)容及主題有著單一性的特點，研討形成的新認(rèn)識和見解在其他活動中遷移借鑒不足，應(yīng)將其效果最大化。隨著幼兒園聲譽的不斷提升，部分教師有著“小成即滿”思想，缺乏危機感，滿足現(xiàn)狀，不求進取。但在課題實施過程中，我們也清醒地認(rèn)識到了存在的不足之處。六、注重輻射示范，展示特色成果近年來通過園本教研制度的建設(shè)，我園教研組逐步成長成熟起來，在開展教學(xué)研究、課題研究、特色創(chuàng)建的過程，充分利用各種契機向市區(qū)開放園本教研過程，展示專題研討活動，獲得姊妹園及同行們的高度肯定，課題《自制器械的多樣玩法》的多件物化成果獲全國一、三等獎。我們還利用校本教研網(wǎng)絡(luò)平臺提供的服務(wù)大量上傳教師的教學(xué)成果和心得，文章數(shù)量在全省幼兒園理事單位中名列前茅，此舉也使更多的發(fā)展中教師獲得職業(yè)自信心。五、建立激賞機制，搭建成長平臺園本教研的根本功能就是搭建平臺，促進教師理性發(fā)展，培養(yǎng)教師成才。一切圍繞課題研究的需要，以科學(xué)研究的態(tài)度方法，組織教師有目的有計劃有針對的進行課題活動，并且更關(guān)注發(fā)揮教師的本體性，教師間的互動與學(xué)習(xí)。如“在體育活動中如何使安全和達到活動量并重？”“體育活動中部分幼兒興趣轉(zhuǎn)移教師該繼續(xù)按預(yù)設(shè)目標(biāo)完成還是生成新的活動？”“如何避免幼兒的運動傷害？”等疑惑與思考，我們就請來市體育特級老師尹漢宜園長來園講課、解惑與指導(dǎo)，請來了小學(xué)體育老師的家長示范體育課中教師口令的使用與組織教學(xué)的正確體態(tài)、體位姿勢，使全體老師受益匪淺，更明確了今后該如何組織和實施好幼兒的體育活動。這種形式的教研減輕了不善言詞教師發(fā)言的壓力，調(diào)動了她們參與研討的興趣，大家的思維在放松的環(huán)境中相互碰撞，許多問題在腦力激蕩下迎刃而解，既解決了老師們實際工作中的問題，又達到了實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教研學(xué)習(xí)效果。教研組充分利用有利條件為每位教師建立個人教育活動錄象資料。①診斷式教研。通過輪流主講、互動研討、專題辯論、經(jīng)驗交流等手段和途徑，大膽地發(fā)表自己的意見和建議。除已有的教研考勤制度、學(xué)習(xí)制度、聽課備課制度、研究制度、考核制度外還新增加了“教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“教學(xué)反思制度”“對話交流制度”、“教學(xué)問題累積制度”等確保了幼兒園教研工作的有序進行。一、建立健全制度，注重管理創(chuàng)新園本教研的開展是以一定的制度或條例的制約性為保證的，我園在建設(shè)園本教研制度創(chuàng)新的過程中，首先在組織管理上理順關(guān)系，園部制定了辦園三年發(fā)展規(guī)劃，保教部門也制定了相應(yīng)的教師發(fā)展規(guī)劃，將園所的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教職工的個人發(fā)展目標(biāo)，使制度保障能層層落實；其次不斷調(diào)整教研管理模式，逐步形成了三級教研的管理模式，在具體實施的過程中我園逐步規(guī)范了教研工作的管理，做到三到位三保證。園本教研工作總結(jié)8一、項目實施情況園本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效策略，是深化教學(xué)研究的方向和重點，是全面促進幼兒園發(fā)展的實際需要。在研討的過程中，我們也確實發(fā)現(xiàn)，教師之間的差異性較大，有些教師的理論功底、基本技能偏低，參與研討時不善于表達，骨干教師的層次偏低，區(qū)級教學(xué)能手、新秀寥寥無幾，專業(yè)水平還有待于進一步提高。我園結(jié)合“六一”開展“幼兒集體美術(shù)創(chuàng)作賽”，充分展示了幼兒的繪畫水平，領(lǐng)導(dǎo)、家長們觀看后異常感動地表示，這是一項非常有意義的活動，值得推廣。五、扎實的教研，迎來可喜的收獲通過開展扎實有效的教育科研和多渠道、多層次的園本教研活動。讓全體青年教師再上一個臺階，我們還開展不同層次“青藍工程”師徒結(jié)對活動，發(fā)揮師傅的傳、幫、帶作用；通過“青藍工程”師徒結(jié)對、互幫互學(xué)的形式，對有特長、有能力的教師分別帶教一批青年教師，通過師徒結(jié)對活動的形式，帶領(lǐng)青年教師快速成長。一學(xué)期一般集體培訓(xùn)1～2個方面的內(nèi)容。其次。三、加強課題研究，落實科研計劃，爭創(chuàng)科研成果。通過問題聚焦、策略研討、產(chǎn)生思維碰撞，通過專家引領(lǐng)滲透先進的教育理念，提升教育經(jīng)驗。請骨干教師作專題講座，用新的理念來指導(dǎo)實踐；第三研：開展教學(xué)研討觀摩活動。我們周二和周四上午組織教師集中備課，共同理解細(xì)讀教材，在備課過程中，教師們能大膽地表述自己的看法和見解，樂意提出各種問題和建議，對教材中的案例進行剖析，讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時刻支持教師的教育行為，努力探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達標(biāo)。一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。其次，我們把園本工作列入幼兒園活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進行及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。園本教研工作總結(jié)6園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。在活動過程中，教師帶領(lǐng)幼兒積極參加戶外活動，使幼兒認(rèn)識、了解了不同的葉子，并萌發(fā)了對大自然萬物濃厚的興趣。通過觀察和體驗，使幼兒認(rèn)識、了解不同的葉子，鼓勵幼兒積極參加戶外活動。通過一學(xué)期來的開展，教師們的游戲組織能力大大地提高了，而孩子對游戲也更加感興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，促進幼兒自主、個性化成長。2．學(xué)科結(jié)合，提升理念本學(xué)期，我們重點開展了“童謠”教學(xué)的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、觀摩研討、反思交流等途徑，探索童謠教學(xué)中目標(biāo)定位、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點把握等容易產(chǎn)生的問題，如何在傳統(tǒng)意識的影響下，對童謠教學(xué)內(nèi)容進行適宜的修改；教師如何從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)過程，突出重難點；如何引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠等。1．學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析本學(xué)期，我們以《指南》的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好集體教研與個人成長交替互補的作用，在組織集體教研活動時，注重提升教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。3．繼續(xù)充分發(fā)揮課程實施小組成員的作用，以點帶面，形成研究階梯。2．本學(xué)期，我們還結(jié)合“無錫市錫劇傳承特色學(xué)?！钡囊螅瑢⒂變哄a劇教學(xué)融入孩子一日生活。在根本上提高全體教師組織一日常規(guī)工作的能力。首先，針對新教師（大部分為非專教師），我們通過老教師示范、同級部觀摩、個人實踐等流程，手把手地讓她們了解幼兒一日活動流程，各環(huán)節(jié)的操作要素及注意事項。本學(xué)期，根據(jù)我園的實際情況，以上級教研精神為引領(lǐng)，開展有效常規(guī)課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平，有效地促進和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。五、本課題研究的不足及今后研究思路在課題研究中，我們還缺乏更深層次的理論指導(dǎo)，互動策略系統(tǒng)也不是那么完善，資料的積累和總結(jié)水平不夠；教師觀察與指導(dǎo)幼兒的行為、活動的水平也不均衡，這些問題有待于我們在下階段的研究中深入研究，加以解決。教師追隨幼兒興趣，關(guān)注幼兒需求，調(diào)動幼兒參與各項活動，如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的搜集、活動過程的記錄等等，促進了幼兒各方面全面發(fā)展。四、取得的成效通過一學(xué)期來“以園為本的教研制度建設(shè)”研究的實施，進一步在園所中形成了濃厚的研究氛圍，形成了較為穩(wěn)定的教研制度，首先在時間上得到了保障，同時，各組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，各位成員積極參與，提高了教研工作質(zhì)量。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。如：論文、案例、說課、區(qū)角、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評比。經(jīng)驗+反思=成長。做到案例分析與反思性學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師互享培訓(xùn)資源、合作學(xué)習(xí)、共同成長。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。采取討論、交流、問卷調(diào)查的形式，采取自下而上及自上而下的形式搜集來自班級中的第一手資料，形成材料，制定出了“提高課堂教學(xué)中師幼互動策略的研究”實施方案，并在教師中通過，將材料發(fā)放給每個教研組，形成制度，并認(rèn)真實施落實。例如，我園的省級規(guī)劃課題《多媒體與幼兒園教學(xué)整合研究》，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構(gòu)成，她們雖然經(jīng)驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動。我園在業(yè)務(wù)園長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組：有按年齡班分組的年級教研組。針對問題，要善于分析、解決，如外出學(xué)習(xí)的老師雖能把學(xué)到的內(nèi)容等帶回園，但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實質(zhì)，下學(xué)期可以考慮讓外出學(xué)習(xí)的老師在本園把課模擬再現(xiàn)，把課例形象化、具體化，便于真正理解、吸收，等，這些都可以在我們今后的園本教研活動中嘗試。在音樂教研中，嘗試讓未公開教學(xué)過的新、老教師組織教學(xué)活動，每次活動教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極開展“菜單式”的教學(xué)練兵，努力提高自身的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力。一方面為了加強全體教師的教研與科研意識，另一方面也是為培養(yǎng)園骨干教師的管理與組織能力。以點帶面，積極發(fā)揮參加幼兒園骨干老師的輻射與帶動作用，把每次活動的精神與課例都在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時對全體教師做一匯報交流，讓未出去參加學(xué)習(xí)的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進教學(xué)理念與好的教學(xué)方法。在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的和諧樂園！園本教研工作總結(jié)2我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，為加強教師自身修養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究能力和教科研水平。五、抓好園本培訓(xùn)工作園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由保教負(fù)責(zé)人組織教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。對幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進行相關(guān)的39。為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，我們提供機會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。如何指導(dǎo)教師進行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的工作作個回顧與總結(jié)。作為幼兒園教師培訓(xùn)和教研工作的負(fù)責(zé)人，我深感肩負(fù)的責(zé)任。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實行。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》和《指南》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。常規(guī)管理制度在實效性上還有待進一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達到其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進幼兒發(fā)展。本學(xué)期，我們還開展了以師德演講大賽，每位教師都能結(jié)合自身的帶班經(jīng)歷發(fā)表各自的想法，氣氛很是濃厚。每個教研組，均由園骨干教師擔(dān)任各教研組的組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的各項活動的組織與開展。組織教師分層次、年級組開展實踐教學(xué)活動，如在教師集體觀摩后，年級組長組織研討，結(jié)合之前所掌握的理論支撐，教師進行反思總結(jié)。我園的教研活動也逐漸走向成熟的道路，在這一摸索與實踐的過程中，需要不斷地進行總結(jié)反思。一、繼續(xù)健立健全教研網(wǎng)絡(luò)教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎(chǔ)。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：人人參與的原則。如：將有工作經(jīng)驗和缺少工作經(jīng)驗的教師搭班一個班；小班年齡段由年紀(jì)較大的老教師擔(dān)任；還有根據(jù)課題內(nèi)容選擇課題組成員。如：“如何創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境”、“如何提高幼兒自我保護意識”、“提高課堂教學(xué)中師幼互動策略的研究”，“如何利用電教資源”等。開展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動，同時，結(jié)合幼兒園、幼兒的`實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃行動觀察反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。園長、業(yè)務(wù)園長觀摩、指導(dǎo)各教研組的活動。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)行為。另外，每學(xué)期有計劃地安排各類比賽。徒弟可以經(jīng)常到師傅那聽課學(xué)習(xí)，師傅也經(jīng)常到徒弟那兒聽課指導(dǎo)。通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。通過活動的開展，促進了教師的成長，使教師的教育理念真正落實為教育行為。這句話道出了“教”與“研”，幼兒園的教育研究呈現(xiàn)出了勃勃生機，這得益于這些年來重科研、深入開展研究的結(jié)果。園本教研工作總結(jié)4時間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。本學(xué)期初，我們就制定了針對性強的常規(guī)管理研究措施，從三個層面進行研究。再次，開展全園性的研討活動，