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六年級語文上冊-月光曲教案-人教新課標版-全文預(yù)覽

2024-10-17 21:42 上一頁面

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【正文】 等修辭手法,描繪出山雨的特點。是這黑暗的統(tǒng)治讓兄妹倆過上了這樣的生活,讓盲姑娘熱愛音樂卻不能擁有音樂。當時正是奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時代,他十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗。請生再齊讀第9自然段,讀出曲中之意。師:貝多芬得到了這一個知音,心里能不感到高興嗎?于是靈感突發(fā),決定再為她即興彈奏一曲。師:盲姑娘看到過貝多芬嗎?她聽過貝多芬彈鋼琴嗎?生:沒有!師:沒有!那她又怎么能認定對方就是貝多芬呢?生:她是從貝多芬的琴聲中感覺到的。指導(dǎo)讀好對話。生:說明她很懂事、很會體貼人。生:說明她能體諒哥哥的難處。師:“隨便說說”是什么意思? 生:沒有考慮,順便說的話。師:可是現(xiàn)在哥哥卻說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。師:是啊!有這個可能,可是他們家窮得連張音樂會入場券也買不起,哥哥有賣掉這架妹妹心愛的舊鋼琴嗎?為什么?生:因為哥哥知道妹妹喜歡音樂,所以他不想讓妹妹失去音樂。a.“這首曲子多難彈??!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢?請同學(xué)們再讀讀課文,在文中標上批注。在兄妹倆聯(lián)想到“月亮升起微波粼粼”的部分,這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的,而且也是比較緩慢的。此時在月光的照耀下,浪花顯得如此 ——引說:雪亮。齊讀。板書:微波粼粼師:你能把這“寧靜”用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 再指名幾個同學(xué)讀,齊讀。師:是呀!海水是如此的平靜,天空也是如此的平靜,月亮就從那水天之間悄然升起。師范讀,讓學(xué)生閉上眼想象,看到了怎樣的畫面。指名復(fù)述。教學(xué)重難點:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進行美的教育。2.有感情地朗讀課文。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進了他心中強烈的感情,美妙動人。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強,曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!二、佳句賞析1.月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?!疤耢o”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。3.她激動地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。因為環(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲?!薄柏惗喾艺f過,我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福,而且說如果做到這一點的時候,我也是非常幸福的,這時貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。指導(dǎo)讀:讀這類文章時,要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來?!倍⒃僮x想象,體會聯(lián)想1.“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。??按起琴鍵來。(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。)3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡單的說法叫“譜曲子”。說說你知道了什么?課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?”(點擊課件出示解釋和例句。39。2.給本課的生字組詞語辨析。4.體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習在寫實的過程中,展開適當?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。第一篇:六年級語文上冊月光曲教案人教新課標版月光曲教學(xué)要求1.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進行美的教育。??做到這一點,我將是多么的幸福!三、學(xué)習生字詞語1.學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。幽靜39。陶醉39。四、學(xué)習第一自然段1.齊讀。2.理解“譜寫”:““歌譜”同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫“譜寫”。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。)2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想? 師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。師:這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話?!笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想? 3.學(xué)生讀寫實的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。(3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。)不信,可以讀讀。五、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是”入神“激動”,聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”,我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來?!钡谌n時一、難句講解梳理1.一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來?? “斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練?!边@句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因為這件事難過。4.月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜
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