【正文】 看圖寫(xiě)式不作要求，那本課的教學(xué)重點(diǎn)該如何確定？我想既然圖也為理解順序服務(wù)，標(biāo)注運(yùn)算線(xiàn)和中間數(shù)也是為了打開(kāi)學(xué)生計(jì)算中的瓶頸，那么學(xué)會(huì)和掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該是本課的重點(diǎn)所在了。二、我對(duì)教材要求的理解根據(jù)學(xué)習(xí)，我逐漸明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材為了幫助學(xué)生順利掌握其計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：其一，用生動(dòng)的插圖、飛來(lái)飛去的過(guò)程，根據(jù)畫(huà)面所反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式，也能直觀(guān)反映出加減混合的意義和計(jì)算方法，以此幫助學(xué)生理解先算什么再算什么？特別強(qiáng)調(diào)教材沒(méi)有讓學(xué)生看圖寫(xiě)連加、連減、加減混合算式的要求。最后再口算幾道題，加深印象。然后帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物表演區(qū)，看“小動(dòng)物開(kāi)鎖”，這是連線(xiàn)題，讓學(xué)生計(jì)算后連線(xiàn)。四、設(shè)置情境，練習(xí)鞏固考慮到單純的計(jì)算練習(xí)比較枯燥，所以我把練習(xí)題也串聯(lián)在情境中。三、畫(huà)圖策略，保留情境因?yàn)榍榫尺^(guò)去了就沒(méi)了，所以在學(xué)生說(shuō)了情境的過(guò)程以后，教師在黑板上畫(huà)圓表示出剛才的情境。也有小部分學(xué)生用的是先減二再加三的辦法。但是如果沒(méi)有大屏幕，這個(gè)過(guò)程只能分開(kāi)呈現(xiàn)，學(xué)生理解起來(lái)就有難度，所以我沒(méi)有采用書(shū)本上的例題，而是采用上車(chē)、下車(chē)的情境，并把上車(chē)、下車(chē)的過(guò)程制作成了動(dòng)畫(huà)效果。我精心制作了課件，把整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在參觀(guān)動(dòng)物園的情境中，先是隨著嘀嘀聲，汽車(chē)來(lái)了，駕駛員叔叔給他們?cè)O(shè)了第一關(guān)，算對(duì)了才給開(kāi)門(mén)，目的是復(fù)習(xí)連加連減式題的計(jì)算方法?！都訙p混合》說(shuō)課與反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計(jì)算的意義。《加減混合》教學(xué)反思在新授之前復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習(xí)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。怎樣列式計(jì)算？看算式擺小棒，73+2怎樣擺小棒呢？師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。生匯報(bào)。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算72＝5。生指名說(shuō)。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+32，并讀算式。2．引出加減混合。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加減混合計(jì)算順序，正確口算10以?xún)?nèi)的加減混合式題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了？（加減混合算式）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？ 布置作業(yè)：書(shū)本68頁(yè)第三題。板書(shū)算式：42+3 根據(jù)圖意想一想，先算什么？接著用哪個(gè)數(shù)加3？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)42+3的意義？42+3=5小結(jié)：同學(xué)們真聰明，觀(guān)察一下我們剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)算式和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？（像這樣的算式叫加減混合）。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序一、激趣引入播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話(huà)叫《丑小鴨》，你們讀過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是什么呢？丑小鴨講的就是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)得丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，今天老師帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題都做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?+2+1= 55+4+1= 103+4+2=96+0+1=7 1002=8531=1853 = 01016= 3 真棒！現(xiàn)在丑小鴨都變成了美麗的白天鵝，那你們知道白天鵝生活在哪里嗎？（它們生活在美麗的天鵝湖，老師請(qǐng)來(lái)了白天鵝做向?qū)Т蠹胰プ隹??；脽羝?11二、學(xué)習(xí)先減后加我們現(xiàn)在去另一個(gè)美麗的湖邊，出示幻燈片12請(qǐng)你注意看，這里的白天鵝發(fā)生了什么變化？ 誰(shuí)能用磁鐵擺出天鵝的變化過(guò)程？ 誰(shuí)來(lái)列式計(jì)算？4—2+3=這個(gè)算式我們?cè)趺磥?lái)計(jì)算，先算什么？再算什么？（反列說(shuō)明不能先算2+3）強(qiáng)調(diào)從左到右的運(yùn)算順序小結(jié)：今天我們不僅復(fù)習(xí)了連加連減，還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，他們的順序都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。有四只白天鵝正在那里玩呢。【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?歸納總結(jié):，從左往右依次算，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。(2)集體訂正。方法1: 724716=9方法2:72(47+16)=9(5)小結(jié):加減混合計(jì)算有括號(hào)時(shí)，可先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。紅星小學(xué)有多少人參加跳高活動(dòng)？(1)算式:72(47+16)(2)讓學(xué)生先觀(guān)察算式的特點(diǎn)，然后想一想用什么方法計(jì)算。實(shí)物投影展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。(出示課題)【探究新知】。、減混合運(yùn)算的算理。板書(shū)設(shè)計(jì)：加減混合 + 3－2=5 42+3= 5 7－□＋□＝□第二篇：混合加減教案100以?xún)?nèi)的加法和減法第2課時(shí) 加減混合【教學(xué)目標(biāo)】，理解加減混合運(yùn)算的意義，能正確計(jì)算。而且從中的課件畫(huà)面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。六、總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。幫小豬找家。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足和快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。四、鞏固練習(xí)完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖片的意思，列出正確的算式，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。根據(jù)圖片中事情發(fā)生的順序理解計(jì)算順序和方法。學(xué)習(xí)例2 出示掛圖①放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。（從左往右看）生：現(xiàn)在有多少只？師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。三、探究新知學(xué)習(xí)例1 ⑴在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明圖的意思（從左往右看）讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算521= 853= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 651= 師出示卡片，指名回答提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。教材分析：加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加，連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影，圖片、圓片等。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。學(xué)生積極思考，樂(lè)于接受。并且要求他們要細(xì)心數(shù)清楚。設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以要結(jié)合剛才觀(guān)察圖片得到信息，會(huì)列出算式，且懂得當(dāng)加法減法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該按從左往右的順序計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，記住所得的和，再計(jì)算下一步。設(shè)計(jì)意圖：再進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算方法。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快 2 樂(lè)的。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。做書(shū)上第 76 頁(yè)的第 2 題。體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。上課伊始，以摘桃子的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例題以小動(dòng)物為主題，使孩子們一直沉浸在童話(huà)故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用?！窘虒W(xué)重難