【正文】 的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。小麻雀別生氣了。下午，我午睡醒來(lái)一看。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。師生總結(jié)通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。教師交流、指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)。剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。第四課時(shí) 口語(yǔ)交際一、提問(wèn)導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。指導(dǎo)觀察和表達(dá)A整體感知圖中的景和人。總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。注意：讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自由讀這些句子。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。）如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫下來(lái)作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說(shuō)。老師和你們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。我們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，動(dòng)腦思考，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)作文。（課件出示評(píng)價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：語(yǔ)句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒(méi)有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。老師也搜集了一些供大家選用。要是能給畫面配音你的文章會(huì)更精彩。（2）誰(shuí)先來(lái)夸老師哪里寫得好。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。[課件出示象聲詞]。（3）蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來(lái)》這篇課文中也有好方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)。B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)車站都會(huì)有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請(qǐng)你們展開想象，當(dāng)時(shí)車站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們?cè)俳涣?。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰(shuí)來(lái)為我們描述你在視頻中見(jiàn)到的景象。請(qǐng)兩名學(xué)生口頭交流。A、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容你看到的畫面。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？生：這是一個(gè)可憐的小孩？師：你是從哪里看出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（揭示課題）生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)”。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。日本轟炸上海錄像。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一。學(xué)會(huì)抓住畫面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^(guò)上幸福的日子了。1937年8月28日,日機(jī)轟炸上海南站,炸死200余人,，遇到日本侵略者轟炸上?；疖囌?。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒(méi)有了父母，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。想到這些，我真恨日本侵略者。一定還有很多可憐的孩子，他們?cè)谌毡竟碜訜o(wú)情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。一、描述圖片觀察順序：背景人物鐵軌 天橋 房屋 碎磚碎瓦是什么原因讓這個(gè)車站變成一片廢墟？一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里（）繁華的景象在（）中化作（）二、編寫故事想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？ 看圖說(shuō)故事轟炸前：轟炸時(shí)：見(jiàn)到的聽到的轟炸后：三、展開聯(lián)想那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照片后幫助他的。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長(zhǎng)得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作內(nèi)容：看圖作文我們先來(lái)回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？一、觀察要細(xì)而全。其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來(lái)，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、具體。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感?？墒?，我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。因?yàn)闆](méi)人給他錢，讓他生存，更沒(méi)人告訴他什么該做，什么不該做。四、表達(dá)情感戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的到底是什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。二、描述畫面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么? 開頭：戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。結(jié)尾：我看著這幅照片，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。讓和平之神永駐人間！可選擇使用的詞語(yǔ)斷裂的天橋扭曲的鐵路殘破的房屋滿地的碎磚碎片繁華的景象“翁翁”的敵機(jī)聲“轟轟”的巨響殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀坍塌倒塌摧毀喧嘩熱鬧偶爾呻吟片刻硝煙憐愛(ài)貢獻(xiàn)踐踏報(bào)仇頃刻間一瞬間一片廢墟號(hào)啕大哭狂轟濫炸橫七豎八川流不息硝煙四起亂作一團(tuán)不知所措四處逃竄流落街頭燒殺搶奪可選擇的題目一張舊照片 沉痛的教訓(xùn) 廢墟中的孩子 哭泣第二篇：四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文