【正文】 出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來。]三、決解實(shí)際問題完成練習(xí)十七第8題。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書。教學(xué)準(zhǔn)備：課件兵乓球拍和兵乓球?qū)W具課堂練習(xí)等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算：老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”（放課件2，練習(xí)1）。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的39。二、學(xué)新知利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。嘗試筆算72—（47+16）=討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。板書課題：加減混合【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。36+28+17=65—25—21=師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加減混合運(yùn)算》教案范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問題并列示解決問。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡單的加減混合算式解決實(shí)際問題，并掌握加減混合運(yùn)算的順序。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃。問現(xiàn)在還剩多少只？師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在本子上。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。師：那么5+23該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。（板書：加減混合）生齊讀課題。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語看圖說話，然后學(xué)生一齊說）師：誰能看圖列出一個(gè)算式? 師板書算式：5+23，并讀算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、課件?！都訙p混合》教學(xué)設(shè)計(jì)宏升中心小學(xué)董曉春第三篇：一年級(jí)上冊加減混合教案+反思《 加 減 混 合 》教 案和反思一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。（4）練習(xí)：現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。師：你能提出什么問題？誰來列式？師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算72＝5。對(duì)照圖畫來說一說4+32所表示的意義。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：大家看屏幕，這里有只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（4）學(xué)兒歌加減混合并不難，從左向右依次算。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說一說算式4+32所表示的意義，最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合讓學(xué)生試著計(jì)算4+32的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么？ 配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片、課件。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？ 學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式 ；4+32。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。第二篇：一年級(jí)上冊加減混合教案《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。生齊讀算式。師：誰能再讀一讀這道題。生：討論。（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：請大家回憶一下例例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？（3）小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。你能說一說圖的意思嗎？怎樣列算式？（2）原來是森林里開