【正文】 。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的39。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請(qǐng)4位同學(xué)上黑板板書。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。展示課件8，師問：不知同學(xué)們見過這種表格沒有？（沒有、有）。老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。1．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰會(huì)算？2．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。）（4）小朋友們真細(xì)心，有幾只小青蛙也來湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機(jī)上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數(shù)字池塘里，舉牌表示?。ㄔu(píng)：該游戲設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào)）知識(shí)形成：（引例）計(jì)算：根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：原式在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)正負(fù)負(fù)4的和”按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。通過訂正找出簡便的計(jì)算方法。思考題：華和王英比，誰高一些？高多少米？第五篇：二年級(jí)上冊(cè) 加減混合教案加 減 混 合 運(yùn) 算教學(xué)內(nèi)容: 加減混合運(yùn)算課本第28頁例3“做一做”及練習(xí)五第2題。二．探究新知。（1）．看圖理明圖意。（2）．檢查完成情況。在以后盡量縮短例題的時(shí)間，增加練習(xí)連習(xí)量。2．完成課本29頁練習(xí)五第二題。39+4648=（4）．集體訂正。2．共同訂正。判斷正誤并說明理由。教學(xué)用具：小黑板，投影片。教學(xué)過程：一、知識(shí)導(dǎo)向：本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運(yùn)算過程，師報(bào)題，生齊答。（評(píng)：通過現(xiàn)場(chǎng)表演故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能力。小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場(chǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的遷移，讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，了解知識(shí)間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。[設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)，二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題，進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。把學(xué)具貼在黑白，并列式計(jì)算。在我們生活中，有許多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實(shí)際的問題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習(xí)8），讓學(xué)生在小組里說說，再提問。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合我校開展的計(jì)算課題研究，復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運(yùn)算，由淺入深，先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲三、練習(xí)口算說出計(jì)算過程7—6+52+6—45+4—75—4+7填空；把橫行豎行三個(gè)數(shù)加起來填在括號(hào)里163422315（）（）（）（）（）（）《加減混合運(yùn)算》教案3一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算（練習(xí)課）練習(xí)十七4—9題和思考題?！咳?、鞏固練習(xí)完成課本29頁練習(xí)五的第5題完成28頁做一做知識(shí)應(yīng)用。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）、復(fù)習(xí)舊知。對(duì)加減混合算式的意義還沒有講透，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生解決，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶?？炜矗兄徽{(diào)皮的猴子看到小明他們，過來討東西吃了。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發(fā)生了什么變化？（PPT出示飛走了2只天鵝）師：再看，湖面上又發(fā)生了什么變化？（PPT出示又飛來了3只天鵝）師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說一說嗎？可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？生討論后匯報(bào)。師：誰能再說一說這兩幅圖的變化情況，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說5+23所表示的意義。1+2+3 = 3+2+2 =412 = 521 =它們的運(yùn)算順序是怎樣的？自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車上下客圖。（4）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在書上，集體訂正。師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。師：那么4+32該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+32，并讀算式。鞏固練習(xí)（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計(jì)算全課總結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？課后作業(yè)：+25編個(gè)故事。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案《 加 減 混 合 》教 案一（3）班 胡澤玉教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)67頁。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?34 = 823 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 531 = 2+4+0 = 1072 = 1016 = 它們的運(yùn)算順序是怎樣