【正文】 字二、課文。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（2）說出基本筆畫的名稱。（2）能準確地拼讀音節(jié)。對學(xué)生的語病要及時糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，要體現(xiàn)由說得少到說得多，由說得不太好到說得比較好，由不愿說到喜歡說，想說的訓(xùn)練過程。第五部分：關(guān)于口語交際本冊教材安排了6次口語交際，都在每個語文園地之后，每一次交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。例如“雪化了是什么？”學(xué)了《四季》后，說說你喜歡哪個季節(jié)，說一說，畫一畫。例如：1《口耳目》、2《操場上》、3《比一比》。倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗識字的價值和自由閱讀的樂趣，并不知不覺地鞏固識字的成果，增識其他生字。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字，同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識字興趣。在“字理識字”的基礎(chǔ)上再借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活在識字，因為有情境，一次認記的少，學(xué)生往往認得清、記得牢。上不封頂，下要保底。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時間。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點；四聲的教學(xué)，難點是讀準第三聲。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進行簡單的組詞練習(xí)。每當有學(xué)生看書姿勢不正確的時候，老師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書本端好。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。⑷有表達的自信心。⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。２、識字與寫字：⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要呈現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得對照好的訓(xùn)練進程。在舉行課后操練和語文園地的傳授時，西席應(yīng)勉勵獨立思考，引導(dǎo)覺察，問牛知馬，形本錢領(lǐng)。要尊重高足的情緒體驗和特別感想，勉勵高足讀后宣布自己的見解。西席要具體指導(dǎo)字的基礎(chǔ)筆畫、筆順規(guī)定，要邊指導(dǎo)，邊樹模，嚴厲要求，嚴厲訓(xùn)練。拼音課本中編排的一些童謠，只要在西席的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要肄業(yè)生背誦，更不宜剖析解說。要擔保主要使命的完成。其余，依照各校的現(xiàn)實狀況，要把察看圖畫，敘述感想連合起來，指導(dǎo)高足理解校園，懂得學(xué)校老例，熟練校園周邊處境。４、有表達的自信心。４、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人換取。４、發(fā)端養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字風氣。（二）識字與寫字１、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。２、識字量的增加，使高足“回生率”很高，因此380個漢字傳授是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。四、本冊傳授重點、難點：（一）、重點：說漢語拼音是高足學(xué)習(xí)漢語的器材，因此漢語拼音的傳授是重點。課本注意合適我國國情。這樣，既可以使高足得到自學(xué)勝利的興趣，又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心。4．興趣性。有再現(xiàn)家庭生存的《在家里》，再現(xiàn)課余生存的《操場上》，再現(xiàn)村莊生存的《菜園一片好景象》，再現(xiàn)科學(xué)知識的《小松鼠找花生》。外觀上看識字和寫字是擺脫的，現(xiàn)實上在寫字時不光也許溫習(xí)穩(wěn)固前方理解的字，并且有利于高足掌握寫字的基礎(chǔ)功，打好寫字的根基。其它，識字的布置重視漢字自己的紀律，式樣有象形字、會心字、按事物歸類識字等，在識字的同時懂得漢字文化，理解身邊的事物。漢語拼音、識字、閱讀、口語寒暄的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的紀律。課本采納多種體例呈現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到對照全面的語文啟發(fā)教誨。其它，全冊設(shè)6個口語寒暄話題，布置在每個單位反面，使高足在創(chuàng)造的情境中舉行口語寒暄的訓(xùn)練。爾后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。讓學(xué)生把自己獨特的的體會付諸與實踐，這便是實踐語言的最有效的方法。我們要尊重、鼓勵他們大膽發(fā)表自己獨特的見解，不應(yīng)把教師的思維強加給他們。（1）變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。（3）表演、朗讀，釋放真情通過學(xué)生對文章的欣賞，學(xué)生對文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。第一篇：一年級語文閱讀教學(xué)計劃一年級語文閱讀教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想閱讀的個性化和個性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細體會語言形式所反映的鮮活人物形象，生動的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，