《小馬過(guò)河》教案-全文預(yù)覽
【正文】 出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。四．教學(xué)過(guò)程：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話： 師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？，引導(dǎo)提問(wèn)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。完成課后2—4題。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。)四、識(shí)記字形。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來(lái)證明老馬的話是對(duì)的。思考： ？為什么？ 2.“光聽別人說(shuō)”行不行？為什么？學(xué)習(xí)方法：在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣要重些；通過(guò)給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過(guò)河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說(shuō)，自己不去動(dòng)腦筋”。“我能不能過(guò)去呢？”要讀出為難的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想，課文里講了幾種小動(dòng)物？講了他們的什么事？第二課時(shí)一、深入理解課文內(nèi)容?！?5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問(wèn)媽媽。教師檢查自學(xué)效果。、流利、有感情地朗讀課文。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。如果改成“要??要??”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?)4．這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。)三、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）2．老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）出示媽媽的話：光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的?！髦该煌瑢W(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了?，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。第二課時(shí)一、輕讀第一段。1．寫生字詞。三、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？3．課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？4．那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。自學(xué)課文。第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。”松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好??！他嘆(tan)了口氣回家了。小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。四、練習(xí)。提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬老牛小松鼠老馬連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河
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