【正文】 兒教育六項(xiàng)基本原則中的（）。A小班兒童 全身耗氧量最高的是（）。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒樂(lè)于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的方式，而不是成人強(qiáng)制性的結(jié)果。學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出具體形象性，心理活動(dòng)和行為具有無(wú)意性，情緒作用明顯，自制力差。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過(guò)程變成游戲活動(dòng)。（5）陳鶴琴教學(xué)法?！居蛯?zhuān)家解析】（1）斑克街教育方案。（6）邏輯性原則。（2）適宜性原則?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】√。【育萃專(zhuān)家解析】。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。解析:1832年，法國(guó)《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎(chǔ)，要求公共教育部給予財(cái)政援助。解析：s}7歲的幼兒，由于手部精細(xì)肌肉的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很旺盛。解析：幼兒體育活動(dòng)量是否適當(dāng)，教師可通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀察幼兒的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作來(lái)判斷。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、自由是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。身體的分離包括與父母過(guò)早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團(tuán)體中受排斥、不為集體接納等。解析：發(fā)散性提問(wèn)是一種具有多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的提問(wèn)。解析：記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。請(qǐng)列舉五種典型的幼兒園課程理論與方案名稱(chēng)。（）示范法指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做_______傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。 1兒童在泥塑中能搓出各種彎曲的、盤(pán)旋的棒狀物，還能制作出立方體和圓柱體，并會(huì)用棒狀物組合的方式制作出一些復(fù)雜的物體。 幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和（）?！?歲 ～3歲 ～4歲 ～5歲心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、（）是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。 幼兒知道“冬天太冷，最好不要到戶(hù)外去”反映了幼兒（）。在現(xiàn)階段實(shí)施普惠性學(xué)前教育，有助于通過(guò)教育公平實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，阻斷貧困代際循環(huán)。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源?！居蛯?zhuān)家解析】（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情感體驗(yàn)?！居蛯?zhuān)家解析】（1）情緒和情感的社會(huì)化①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。（2）想象主題不穩(wěn)定。（2）通過(guò)語(yǔ)言理解獲得概念?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析：由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對(duì)必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤＝馕觯河變核囆g(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。幼兒社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】傳染源；易感者【育萃專(zhuān)家解析】亞里士多德【育萃專(zhuān)家解析】活動(dòng)內(nèi)容【育萃專(zhuān)家解析】教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)【育萃專(zhuān)家解析】福祿貝爾【育萃專(zhuān)家解析】三歲【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)；藝術(shù)【育萃專(zhuān)家解析】3；6【育萃專(zhuān)家解析】游戲【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)展?jié)撃苋?、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】√。兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握都是從語(yǔ)音開(kāi)始的。解析:影響心理發(fā)展的主要因素是遺傳與環(huán)境。1【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。解析:在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是觀察者。【育萃專(zhuān)家解析】B。老師只讓幼兒坐在位置上聽(tīng)講的做法違背了活動(dòng)性原則。解析:福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性，人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。若無(wú)法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點(diǎn)學(xué)前兒童無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。（）由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。三、判斷題幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最豐富的時(shí)期。幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。 1兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握都是從（）開(kāi)始的。 托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）。 【2014天津靜海】美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言:“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。（）《大教學(xué)論》 《愛(ài)彌兒》《普通教育學(xué)（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感?！居蛯?zhuān)家解析】（1）培養(yǎng)正確的坐、立、行姿勢(shì)；（2）合理地組織體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)；（3）保證充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠；（4）衣服和鞋子應(yīng)寬松適度；（5）注意安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生。幼兒更多地是使用情感的、形象的、整體的方法認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自身世界與外部世界。（3）綜合性?！居蛯?zhuān)家解析】（1）審美性。解析：形成性評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。解析：認(rèn)識(shí)立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】√【育萃專(zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家加德納于1983年提出。意義記憶是通過(guò)對(duì)材料理解而進(jìn)行的。1【育萃專(zhuān)家解析】C。1【答案]A。解析:通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)耳聞目睹幼兒園的作息制度，親身體驗(yàn)幼兒園一日生活的安排。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。解析:動(dòng)力定型原則又稱(chēng)為“自動(dòng)化”，是指如果一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。解析:表現(xiàn)性目標(biāo)不是規(guī)定學(xué)生在完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后準(zhǔn)備獲得的行為，而是描述教育“遭遇”，指明兒童在其中作業(yè)的情景、兒童將要處理的問(wèn)題、兒童將要從事的活動(dòng)任務(wù)，但它不指定兒童將從這些遭遇中學(xué)到什么。因此，B項(xiàng)不屬于蒙臺(tái)梭利的思想。簡(jiǎn)答幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。()自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。()2～3歲兒童掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是動(dòng)詞。（）幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。 二、填空題《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。 。 從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。 對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量起決定作用的是（）。 “工作”中發(fā)展制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和（）。 （）是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒園課程的靈魂。 1學(xué)前期是完整的口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是（）言語(yǔ)逐步發(fā)展的時(shí)期。 1人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（）。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。三、判斷題幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诒硌萦螒?。（）美?guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（）在兒童認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，認(rèn)識(shí)球體比認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體更快。簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。蒙臺(tái)梭利不建議把游戲作為教育手段引入到教學(xué)中。【育萃專(zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】D。【育萃專(zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】B。而從7歲孩子的身上，可以看到他中年以后的成就和事業(yè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒連貫性言語(yǔ)逐漸得到發(fā)展。解析：機(jī)械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對(duì)記憶材料理解程度和組織程度的不同。1【育萃專(zhuān)家解析】D。多元智能理論認(rèn)為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成，因此，學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測(cè)試中解放出來(lái)，注重對(duì)不同人的不同智能的培養(yǎng)。解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。【育萃專(zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】√。（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。具有游戲性質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒自覺(jué)自愿、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。（4）整體性?！居蛯?zhuān)家解析】（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。 班級(jí)中有幼兒突然流鼻血了，下列教師應(yīng)急措施哪個(gè)是錯(cuò)誤的?（） 推進(jìn)學(xué)年制度，分科教學(xué)和班級(jí)授課，從無(wú)序的個(gè)別教學(xué)向有序的制度化的班級(jí)授課轉(zhuǎn)變，其初由 在 中提出來(lái)的。 “生命的規(guī)則”幼兒教師在組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，只是讓幼兒坐在位置上聽(tīng)講的做法違背了（）原則。 王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交