【正文】 生害怕做文言文習(xí)題，對于文言斷句習(xí)題更是無法下手，大多學(xué)生采用“蒙”、“猜”、“碰”的隨意辦法。一、說考點(diǎn)及考題：文言文閱讀是高 考考綱里明文要求的“閱讀淺易的古代詩文”。果反，用兵未晚也。(《韓非子?說林下》)高考題目訓(xùn)練，以強(qiáng)化：（四）（北京卷）用斜線“／”給下面文言文斷句。學(xué)生在公布時，教師：（板書“斷句方法”）：一、對話標(biāo)志斷句法二、重要名詞斷句法三、重要虛詞斷句法四、特殊句式斷句法五、修辭方式斷句法（同時，穿插采用識記、誦讀等多種方法調(diào)動學(xué)生聽課學(xué)知識的積極性）：（運(yùn)用以上斷句方法解決習(xí)題）選取課內(nèi)文段，以讓學(xué)生 熟悉，激 起興趣：（一）⑴學(xué)而時習(xí)之不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？ ⑵ 嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪？（二）⑴若夫日出而林霏開云歸而巖穴暝。：一課時：PPT、圖影儀三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入由韓愈《師說》“句讀之不知，惑之不解”導(dǎo)入。第四步 檢驗(yàn)全文，通順合理第四篇：高考復(fù)習(xí)：《文言文閱讀—斷句》教案及說課稿《文言文閱讀—斷句》教案+說課稿 一、三維目標(biāo) ⑴ 知識與能力：運(yùn)用文言字詞知識，對文段進(jìn)行斷句；⑵ 過程與方法：通過習(xí)題訓(xùn)練，總結(jié)斷句的方法，讓學(xué)生有法可依，按照標(biāo)志去做題斷句；⑶ 情感與價值：通過正確的斷句，使學(xué)生正確理解文言文內(nèi)容，從而感受文言的獨(dú)特魅力，進(jìn)而喜歡文言文閱讀，最終提高學(xué)生文言文閱讀能力。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之?！疤卣鳌?，巧妙斷句。【教學(xué)難點(diǎn)】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用?！钡谌焊呖嘉难晕臄嗑鋸?fù)習(xí)教案文言文斷句【授課時間】12月8日 【授課班級】高三A20班【授課教師】宋全龍 【組長簽字】【教學(xué)目標(biāo)】一、明確文言文斷句步驟，熟悉文言文斷句方法?？鬃釉唬骸澳苄形逭哂谔煜聻槿室??！雹谠唬骸八木持畠?nèi)不治則如之何？”王顧左右而言他。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳。”莊 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇 韜 以 諸 校 伴 食 數(shù) 多 主 者 不 辦 請 少 罷 減?？键c(diǎn)演練將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句。第四步注意句式，輔助斷句。尤其要注意虛詞，因?yàn)樘撛~使用頻率高，語法功能強(qiáng)，借助虛詞，能幫助我們準(zhǔn)確斷句。在熟讀文段、把握文意的基礎(chǔ)上，先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分。首先要正確判斷所要斷句的文體。古人很重視辨明句讀，韓愈在《師說》中說的“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也”中的“小學(xué)”，指的就是學(xué)句讀（學(xué)斷句）。比如“至事變勢窮不能蹈其所言而背去者多矣”之間有較多的對稱句式，“事變勢窮”是由兩個主謂短語組成的并列短語，“至??”即“到了??時候”，故“至事變勢窮”應(yīng)該斷開；“不能蹈其所言而背去者多”中的“不能”后所帶的是并列關(guān)系的賓語，則不可隨意斷開，這些文言對稱結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，都需要考生在平時的學(xué)習(xí)中仔細(xì)揣摩、自覺歸納并逐步形成語感才能掌握。（2006年高考廣東卷）史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時以身相許若無難事至事變勢窮不能蹈其所言而背去者多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下人哉試題解析完成這道題，要注意從以下幾個方面入手：首先要通讀全段，理清文段的思路，把握內(nèi)容的要點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯?？刺撛~第二步 循序漸進(jìn)，先易后難。若能以事親之道，服從長官，竭盡心力，把公事辦得好，這便是忠。對長官方面，偏重在敬，就取其敬。?桓公說：?向你們所說，他是一個賢明的君王啊，怎么會被別人所滅呢？?鄉(xiāng)親們說：?不是那樣的，郭國國君喜歡好人但是不加以任用，厭惡惡人但不能除去他們，所以就亡國了。太宗曾罷朝/（語法結(jié)構(gòu)動賓）怒曰/（對話標(biāo)志詞）會殺此田舍漢/文德后問/（句首標(biāo)志對象詞）（對話標(biāo)志詞）誰觸忤陛下/（句首標(biāo)志疑問代詞）（帝曰/（對話標(biāo)志詞）豈過魏征/（句首標(biāo)志疑問代詞）每廷爭辱/我使常不自得/（句首標(biāo)志人稱代詞）后退而具朝服立于庭/帝驚曰/（對話標(biāo)志詞）（句首標(biāo)志對象詞）皇后何為若是/（句尾標(biāo)志詞復(fù)音虛詞）對曰/（對話標(biāo)志詞）妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀/（句首標(biāo)志疑問詞）選自唐劉觫隋唐嘉話譯文：太宗有一次下朝后生氣地說：“真該殺了這個鄉(xiāng)巴佬!”文德皇后問：“誰惹陛下生氣了?”太宗說：“誰能比魏征更讓我生氣?每次朝會上都直言進(jìn)諫，弄得我經(jīng)常不自在。常用虛詞是標(biāo)志，常見如下：① 句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若” “是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。文言文斷句、標(biāo)點(diǎn)最根本的方法是多讀多背，形成語感。翻譯：人要蘊(yùn)蓄才德，只有堅持不懈地學(xué)習(xí)古圣先賢的言、行才能成其大。”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（d242。青菜一碟足矣。哪知吃第一頓時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜，我們不是約好了“無雞，鴨亦可。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。公堂上祝枝山卻說寫的全是“吉慶之詞”，財主聽后越發(fā)怒道：“?明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財。突破的方法是從學(xué)生熟悉的語段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：認(rèn)識文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。第一篇：高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案【教材分析】課標(biāo)要求通過文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】高三學(xué)生對文言文的斷句已形成一定的語感，但基本停留在感性認(rèn)識階段，對文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及突破】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用?！窘虒W(xué)資源】《2013年全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》配套學(xué)案課件相關(guān)高考試題 【教學(xué)時間、內(nèi)容、過程】一課時一、課題引入，故事激趣相傳明代的書畫家祝枝山，在某一年的除夕，應(yīng)邀給一家財主寫了一副對聯(lián)：明日逢春好不晦氣 終年倒運(yùn)少有余財財主看后大怒，當(dāng)即告到縣衙。有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。青菜一碟足矣！”欣然簽字。還有答案：無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可。中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。高考考點(diǎn)：閱讀淺易的古詩文，理解文本內(nèi)容（斷句、翻譯）本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納文言斷句的方法，明確文言斷句的步驟三、高考鏈接，獲取信息回訪高考題：2