【正文】 的孝道，包括愛敬，）就是要把愛敬父親的愛心移來以愛母親，那親愛的心思，是一樣的。”皇后聽了退下去穿上朝服站在庭院里(向太宗祝賀)。四、自主做學案，自主探討斷句方法，師強調板書：1．找主干 2．找虛詞 3．找對引 4．找句式找頂真 6．找排偶 7．找反復 8．找總分五、課堂強化訓練用斜線（/）給下面文言文斷句，并寫出方法。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。從圣賢偉大的事跡，以觀其利用之道；藉圣賢不朽的言論，以求其立言之意。u）。無雞鴨，亦可；無魚肉，亦可；青菜一碟，足矣 二．明確學習目標韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習其句讀者。無魚，肉亦可。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”富翁根據自己的主觀愿望，理解為“ 無雞鴨，亦可。?有這樣的吉慶之詞嗎？”祝枝山聽了哈哈大笑，將那對聯(lián)重新念道：“?明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財?難道不是吉慶之詞？”?！窘虒W難點及突破】初步明確文言斷句的步驟。二、方法與過程：運用歸納、交流、探究等方法學習文言斷句的方法和步驟。本節(jié)課屬于2013年四川高考內容“古代詩文閱讀”之“理解文本內容（包括斷句、翻譯）。主要強化學生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學習、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產，提高學生的語文綜合修養(yǎng)。【突破的方法】自主探究—討論歸納—遷移鞏固—深入質疑。結果縣令和財主聞之面面相覷，無言以對。無魚肉，亦可。青菜一碟足矣！” 嗎？”弄得這個富翁哭笑不得?！薄傲暺渚渥x”就是教學生斷句。給古書斷句也可以叫斷句讀。默識古圣先賢的言行而實得之，并融會貫通，以蓄成其善德。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數后宮安敢不賀[答案點撥] 觸忤：亦作“觸迕”，迕,逆，不順從。太宗震驚地說：“ 皇后為什么要這樣呢?”皇后回答說：“我聽說君主圣明臣子們就忠誠，現(xiàn)在陛下圣明，所以魏征能夠直言勸告。再把愛敬父親的敬心，移來以敬長官，那恭敬的態(tài)度，是一樣的。讀書的子弟。（如果這樣，）那他的忠順二字不會失掉，用以事奉其長官，自然他的祿位可以鞏固。辨句式第四步 檢驗全文，通順合理據修辭依總分課后教學自評：自評指標自評等級 目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”），全體學生達成度高。學生參與面廣，參與度高、氣氛活躍，師生互動好。這樣，就基本上掌握了本段大意，斷句就有了保證。如文段中的“難矣”、“多矣”、“養(yǎng)其親乎”等帶虛詞的詞語，就是斷句的語言標志。斷句需要綜合運用古漢語字詞句以及古代歷史文化等方面的知識，因而斷句能力的高低，也可以成為判斷文言閱讀能力高低的一個標準?？傊?，斷句前，必須把所給文段通讀幾遍，盡可能把握篇章大意。第三步借助“特征”，巧妙斷句。），“也”、“者”作用表停頓，或句（。這種形式有時候可以幫助我們準確斷句。（2005年遼寧卷）莊宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數多主者不辦請少罷減。①太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢久無所舉上詰之對曰非不盡心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知按可誣一世之人②孟子謂齊宣王曰王之臣有托其妻子于其友而之楚游者比其反也則凍餒其妻子則如之何王曰棄之曰士師（司法官）不能治士則如之何王曰已之曰四境之內不治則如之何王顧左右而言他③京房與漢元帝共論因問帝幽、厲之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡國之君各賢其臣豈知不忠而任之房稽首曰將恐今之視古亦猶后之視今也④子張問仁于孔子孔子曰能行五者于天下為仁矣請問之曰恭寬信敏惠恭則不侮寬則得眾信則人任焉敏則有功惠則足以使人參考答案：① 馬無故亡而入胡/人皆吊之② 其馬將胡駿馬而歸/人皆賀之③ 家富良馬/其子好騎/墮而折其髀④ 丁壯者引弦而戰(zhàn)/近塞之人死者十九⑤ 故福之為禍/禍之為福/化不可極/深不可測也莊宗與梁軍夾河對壘／一日／郭崇韜以諸校伴食數多／主者不辦／請少罷減。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，按可誣一世之人！”②孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，①比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡國之君各賢其臣，豈知不忠而任之？”房稽首曰：“將恐今之視古，亦猶后之視今也。”曰：“恭、寬、信、敏、惠。三、通過對文言斷句方法與步驟的探究，提高學生的語文綜合修養(yǎng)?！窘虒W過程】一、復習導入二、解題文言文斷句的概念三、方法指津，弄懂大意。學以致用：（2016全國2卷）陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。第二步 循序漸進，先易后難。：會用斷句方法對文言語段進行正確斷句。2014年全國有八套試題考查了斷句，其中包含全國課標卷兩套試題，都出現(xiàn)了文言斷句。⑶子又生孫孫又生子子又有子子又有孫。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。（限斷6處）（3分）萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事。附：板書設計： 文言斷句 方法集錦：一、對話標志斷句法二、重要名詞斷句法三、重要虛詞斷句法四、特殊句式斷句法五、修辭方式斷句法尊敬的各位評委、各位老師： 大家下午好！我今天說課的題目是高考復習備考中的《文言文閱讀—斷句》，是近年高考考題中比較熱衷的一個考點。2014年在全國十七、八套試題中，有八套試題中考查了文言斷句，分值都在3—5分，其中包含全國新課標 卷兩套，大多以選擇題呈現(xiàn)，很少是讓考生直接在文段中劃分。：通過文言斷句的指導訓練，總結出一般常用的斷 句方法。五、說教學過程： 第 一步：導課由韓愈的《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。接下來，給學生選取一些課外的文言片段，進行練習。總結：文言文中，一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。孟子曰：“今之事君者曰：‘我能為君辟土地，充府庫。’——今之所謂良臣，古之所謂民賊也。由 今 之 道 無 變 今 之 俗 雖 與 之 天 下 不 能 一 朝 居 也分析：句中的名詞有“道、俗、天下”等，找出了這幾個名詞，句子就斷開了。(三)察對話，定句讀例如《鴻門宴》中有這么一句：沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之分析：這里總共三句話，能直接用“曰”斷開的就有三處，其余的可根據名詞標志斷開。（《論語?卷八》）分析：熟讀這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關系，這樣問題就好辦了。利用這兩大特點，我們就可