【正文】 謂深入骨髓的愛就是先生那種春風(fēng)化雨，片語入魂的愛吧。第四篇：讀《教學(xué)工作漫談》有感四真愛的教育教育需要愛，曾經(jīng)有一段時(shí)間我們甚至過分的強(qiáng)調(diào)愛對教育的影響力，把愛當(dāng)成了教育中包治百病的良藥。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這就是魏先生愛的智慧，愛的藝術(shù)，更是班級科學(xué)管理的藝術(shù)。魏先生熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。理論方面的學(xué)習(xí)是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學(xué)工作漫談》，理論聯(lián)系實(shí)際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。但是這種好書值得我們多讀，精讀。搶工作的人呢，每天過得充實(shí)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，無論是在現(xiàn)在還是未來，我們都能更好的去面對困難。作為老師我們不可能一直都是順風(fēng)順?biāo)?，肯定?huì)遇到很多難題，面對這些難題魏老師用他的經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該怎么做。掌握工具不是目的，利用語文這一工具才是目的。3人民的需要：經(jīng)常會(huì)有人說那家的孩子真乖呀，真的聽話啊，很懂事啊。本書中說了幾條為什么要育人的原因 1首先是個(gè)人心理上的需要：在人生的道路上遇到了很多好人，和他們一起都是滿滿的自豪感，正能量。3創(chuàng)設(shè)一個(gè)競賽情景，競賽能使學(xué)生的大腦機(jī)器處于高效的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，提高自覺效率，對學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿愉快。作為教師，我們要授之以魚不如授之以漁，我們不是為了只單純的教給他們知識(shí)，而是要教給他們學(xué)知識(shí)的方法。讀了這本書，我才知道差生也可以變好，在老師的幫助下，因?yàn)樗麄內(nèi)钡氖撬伎?，?dòng)手，習(xí)慣等問題。第一章都講了一些他的教學(xué)方法。5自測：即自我測驗(yàn)。魏老師通過自己的一些親身經(jīng)歷來講述了為什么愿意教書以及在教改中的一些方法，實(shí)例。有的說現(xiàn)在的老師是高危事業(yè)，還有的抱怨現(xiàn)在的未成年保護(hù)法，都是在同情老師的遭遇。所以我建議老師們對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣有耐心，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成不懂事的孩子來教育。所以學(xué)生都會(huì)很反感這個(gè)老師。崇拜老師，感恩老師，對老師充滿敬畏感。這一段對于學(xué)生犯錯(cuò)誤，我采用做思想工作的方法，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并作出適當(dāng)?shù)膽土P。就是魏書生老師說的：“再好的方法，如果使用不當(dāng)，也會(huì)失去效力甚至產(chǎn)生副作用。還有一次自習(xí)課，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說話，紀(jì)律班長給他接力本，他拒不接受，理由是我沒有說話，我在問同學(xué)問題。并引導(dǎo)學(xué)生樹立期中考試的目標(biāo)，并出示獎(jiǎng)勵(lì)方案：“獎(jiǎng)勵(lì)所有進(jìn)步的學(xué)生：即只要有進(jìn)步就發(fā)一張獎(jiǎng)狀。有一天下午我對學(xué)生說：“我現(xiàn)在身體很難受，原因是我每天看到大家在學(xué)校里不知道學(xué)習(xí)，我心里很著急，火氣很大，但是不能發(fā)火，我就一直往下壓火，一直壓，壓到現(xiàn)在肚里很難受。反思自己的教學(xué)過程，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)總是一直揪著學(xué)生的小辮子不放，讓學(xué)生寫保證，學(xué)生寫完保證了還擔(dān)心學(xué)生不能做到，做班主任的一直像一個(gè)警察一樣看著學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教育出來的學(xué)生依賴性極強(qiáng)，看不見老師就不知道學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，效果很不好。做一個(gè)優(yōu)秀的教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并充分運(yùn)用，然后再進(jìn)行總結(jié)歸納，上升到教育理論高度。所以到了初二下學(xué)期兩級分化非常明顯，問學(xué)生學(xué)不會(huì)的原因：“從幼兒園數(shù)學(xué)成績就不好”：“小學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)不會(huì)，成績很差。并且讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人。因?yàn)槲簳蠋煵粌H熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛自己的工作崗位，而且是全身心的投入到教育教學(xué)工作中來，用心教書，在培養(yǎng)學(xué)生方面不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力做出了各種努力?！弊鲆粋€(gè)在教學(xué)方面有成就的老師來說，付出就會(huì)更多，讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感覺魏書生成為一代教育專家是必然的。而且各種能力都能得到培養(yǎng)，比如《教學(xué)工作漫談》第四輯能力訓(xùn)練這部分講的就是魏書生怎樣將學(xué)生各種能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了聽說讀寫能力，培養(yǎng)了觀察能力，提高了記憶能力，提高了注意力，培養(yǎng)了想象力，和寫作能力。學(xué)生學(xué)得沉悶費(fèi)勁，所以學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這讓我很是著急。下午到校后就開始干，結(jié)果用了15分鐘，這說明只要把事先把事情安排好，咱也可以高效完成工作。剛開始學(xué)生不習(xí)慣，由于我由嚴(yán)厲變得慈愛，學(xué)生就肆無忌憚的說話，或者進(jìn)出教室，我看到這些不說不問。由于我的改變帶來學(xué)生的成績下降，但是我必須盡快調(diào)整我的教學(xué)狀態(tài)，用最大的放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的成績進(jìn)步了，就在教室里面大力表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。由于操作不當(dāng)，或者沒有做好學(xué)生的思想工作，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可與配合，出現(xiàn)了意想不到的花樣，比如：紀(jì)律班長忙的一節(jié)自習(xí)課沒有學(xué)習(xí)，看見這個(gè)說話，把接力本給這個(gè)學(xué)生，登記完姓名說話時(shí)間，這個(gè)還沒有登記完畢，另一個(gè)學(xué)生或者更多的學(xué)生說話，發(fā)現(xiàn)一個(gè)接力本不夠用。也就是說再好的管理方法都不是萬能的，都有一個(gè)使用范圍。像這樣的教育理念根本不適應(yīng)